读大学的妹妹，谈起浪费时间的话题，说每每总感觉自己浪费时间，浪费生命。每天就是不断的应付各种课程学习和作业，找不到意义，越来越不开心不快乐。
我说我最近正在看一本书，斯宾塞·约翰逊的《The present》，特别适合在学习和工作中越来越不快乐的人。然后，我拍了书本封面给她，并且说，这本小册子，你一定要读。
她问，有没有中文版。我回答我不知道有没有中文版，并且补充解释我不记得什么时候买的，只是为了完成周末看书的任务，翻找出来的最薄的一小本。
她提出疑问：直接看英文版啊，那我估计看不懂。我继续推荐：英文版特别简单，有高中英语水平就可以，就一个很小的故事，特别简单，我都能看懂，你不用担心你看不懂。（我知道她高考英语一百三十多分）。
她表示抗拒，称现在恐英，因为在校英语老师总给自己低分。
她继续补充理由：可能是除了第一个学期体育以外第二低的。（我倒是知道她一直有些害怕体育课）
我：你现在是无意识幻想了困难，并且转移了我们的话题，回避了思考，这事本什么书，我会不会想看。
她挣扎：我就是提了一嘴而已啊（委屈表情）……去哪儿搜这个啊……等我想看的时候我可能会忍着恶心看完（尬笑表情）
我：上周刚看完《心理动力学疗法》，在进行自我训练技术。所以，你如果说“等我想看的时候，我会去看看，到时候看看看这本书什么感觉”，这是客观描述。你加的恶心——已经是一种无意识幻想，幻想出来的恶心感受，无意识设置出困难，看这本书的难度，就加大了。
我还给她解释揭露技术，是指把无意识期待（幻想）剖析给她看，当然，能否承受和面对这个设想，看她自己。
她放弃抵抗，回了个ok的表情。
然后，提起了朋友圈表弟秀恩爱的事情。
那一刻，我知道，我卖力安利的时候，她正在刷朋友圈。
这个画面，简直太过熟悉。我见过太多老师苦口婆心劝学生，家长呕心沥血劝孩子。被劝的从提出质疑、提出设想到点头承诺，也许是接受了。但也许，只是放弃了与劝告者争辩。
而在刚刚，我和小妹之间，完美再现了这一幕！
我最近看了本书，自觉十分好，不管出于什么原因，便极力的想证明自己的感受，推动她也去看这本书，无意识幻想“这是一本对小妹来说很有用的书”，于是对于她的抗拒，表现出了强势的压制，忽视了她抗拒后面的“情绪”。
其实《The present》里面很明确的说了，这个礼物只有自己才能找到，别人是无法送出去的，所以，我的强力推荐，其实很没有必要。
当她表示妥协的那刻，我也意识到她在刷朋友圈，我们关于读书的话题很默契就此打住。话题撇开去，其间我提一句“杜甫也很惨”，她坚决“不能直呼其名”，应该以官职、出生地或者字、号以示尊称。这是过渡到她的兴趣领域了，我表示好奇。她话开始多起来。她继续科普，杜工部、李翰林、王右丞、王荆公、韩退之、王江宁，如数家珍一般，还推公众号文章，讲书法用字规范。
这一刻，我感觉到了作为一位大学生的活力，以及她对兴趣领域的热爱。有时候，对于少年人的成长，我们可能要多等一等，才会发现，她们有着自己的选择，也懂得自己的选择。
别问，问就是不想看；别劝，劝就是无能为力。劝告有用的话，我大概已经拯救了银河系。也许，我们可以，一起探讨、摸索，互相了解，互相等待，互相促进成长！
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