30拆－01《儿童技能教养法》

R： 30拆－01《儿童技能教养法》

I：找到家长，向她（他）指出孩子的错误行为，会引起两种反应：1、接受老师的说法，回家好好‘教训’孩子；2、会感觉到被指责，认为老师的潜台词是家庭没有教育好孩子，所以会有下意识地的本能保护：他在别的地方怎么不这样？是不是班里同学……会不会是学校环境……
假如，老师换一种角度来谈这个问题，向家长指出孩子需要某些技能上的学习，大部分家长会认真考虑、听从老师的建议。
焦点短期解决，不会去追究问题是如何出现的，它关注更多地在于：如何利用已有资源解决问题。
A1：最近一直在小学代课。班主任老师在把她的学生交给我时，一直在强调，‘这群孩子是不是太吵了，是不是不遵守纪律’？
刚刚上三年级的孩子们还是‘宝宝’，在我们的项目制学习的课堂止，状况百出，也是很有趣的。无论从课堂纪律、团队合作等等，都需要学习。

这种把本来形容为“缺点”的问题，形容为看看是哪里需要成长，同样适应于成年人。

当我们想到，自己的缺点、不如别人的地方，会很焦虑。但是，如果我们转换角度，将它想成：出现这种局面，是自己哪个方面需要提升。就是从关注负面思维，转化为正向思维，从而减轻焦虑，用行动来解决问题。