阅读教学的四个层次
借助图片、标题引导预测图片。（导入新课，主动思考）
设计有效活动任务，引导运用阅读策略，捕捉文本主要信息（梳理简化内容，便于记忆表达）
上下文猜测词意，梳理句子间关系，熟悉文本结构（分析语篇，推理阅读，领会意图，熟悉逻辑）
根据内容，开展思维，联系经历知识想法，归纳讨论文本内容，开展语言交际活动。（整合内容，走出文本，突破思维开拓视野，构建知识和新概念。）
阅读策略
SKIP WORDS THEY DON"T KNOW
pREDICT MEANING
GUESS THE MEANING ON UNKNOWN WORDS FROM THE CONTENT
HAVE SOME KNOWLEDGE ABOUT THE TOPIC
ASK SOMEONE WHEN DTHEY DON"T KNOW UNDERSTAND A WORD
MAKE USE OF ALL THE INFORMATION IN THE PASSAGE
ａｃｔｉｖａｔｅ the prior knowledge
predicting
skimming
scanning
guess meaning
idenetifying topics of main idea
教授阅读策略的基本流程
1. 呈现策略 2. 何时，如何使用策略 3. 提醒学生使用策略 4. 大量实践使用策略 5. 经常反馈归纳策略作用 7.评价学生使用 7。强调阅读策略重要性
设计练习和活动教授阅读策略：
1.激活旧知 词语联想任务：sport is useful
:healthey, expensive, fun, hard work
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