“好习作而习作无成就，喜随笔而随笔不精湛”。每每遇到生活中的感动总想写点什么时，总有感情丰富词语匮乏之尴尬，后来索性丢掉了自己的喜好。
昨晚听到凤梅老师的温馨提醒：当我们灵感和精妙绝伦的临时性生成，如果当时没有记录下来，那样的美妙便彻底地消失了踪影，将再也无法寻觅时，我的内心突发酸楚。“不会写、没时间写、不想写、”韩爱华老师对我们平时不喜欢写作的这三个原因剖析和点拨，更是让我内心达到共鸣。
韩老师《成长，从随笔开始》的专题讲座，如同春日里的轻风为我们拨开了随笔写法的迷雾。
“不会写” ——不知道从何处下笔，不知道写什么，也写不好。韩老师通过张志公老师的例子，告诉我们写作的三个阶段:起初苦于无没话说，这时应该放开手大胆写不能惧怕；之后则总觉得想说的话很多，词不达意段无中心。最后要简要精炼要升华。韩老师告诉我们写作并不神秘，要明确自己处于写作的哪个阶段，该写什么如何写。韩老师通过我们身边的实例精诚学校的刘强老师，告诉我们写作不仅仅是肤浅的表面文字，而要能够通过教育现象看到教育本质，由于刘老师善于阅读和思考，短短三个月写作能力已经大幅度提高。
“没时间写”——我手写我心，心随手动，就如何解决时间问题，韩老师以肖培东老师为例子，首先让我们改变了对写作的认识。像肖老所言:写教育故事证明着你对热爱教育、对课堂的热爱、对学生的热爱，是我们对教育的情怀，以清净心看待这个世界，以欢喜心过教育生活，用平常心感受教育的情味，用你的柔软心促进教学中的疲倦，把自己的感触化成文字，化成实实在在可以让大家阅读的存在。这样，我们的老师就不会只留下模糊的记忆，我们也不能让过去的智慧，思想的火花随着年龄的增长而淡出这个美丽的世界。 时间不是问题，问题时有没有真心想动笔，像韩老师所言，随笔就是随意动笔，写随想、随感、随思、随悟……可长可短。
“写不好” ——可以先写几句话，慢慢积少成多，形成自己的风格。先随心而写，后不断修改，关键要学会借鉴。“量变总会引起质变”。有文就写，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥。
关于教育随笔韩老师做了详细解读：1.教育随笔知多少 ——把教育实践中有意义的所感、所闻、所立这些稍纵即逝的东西及时记录下来。2.为什么写教育随笔 ——用文字将思想扑捉，并固定下来，定格永恒不断提升；反思行为提升水平；提炼精神促进成长；论文基石教育科研之本。3.教育随笔写什么 ——可以记教学之得失，也可以录教学机智；还可以写教学偶得和学习感悟。4.教育随笔怎么写——或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，要富有“理趣”。
生活多姿多彩， 当我们在生活中“步步留心，时时在意”的时候，我们将会从平常的生活中，感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理，感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这就是我们生活的随笔。心动不如行动，让我们笔随心动留下生命中的感动。
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