本章主要讨论个性、社会性和道德的发展。
首先，探讨发展的一个基本方面——生理变化，影响着其他方面的发展。接着，介绍尤里•布朗芬伦纳的生态系统理论，并以此探讨影响儿童个性和社会性发展的三个主要因素：家庭、同伴和教师。随后，探讨个体是如何通过自我概念和同一性来认识自己的。最后，探讨道德发展。本读后感重点谈谈影响儿童的三个因素。
一、家庭
1.家庭结构。
2.教养方式。根据父母在温暖和控制两个维度上的高低水平不同，可以分为四种不同的教养方式。（1）权威性（高温度、高控制）；（2）专制型（低温度、高控制）；（3）放纵型（高温度、低控制）；（4）拒绝型/忽视型/不作为型（低温度、低控制）。专制型、权威性和放纵型的父母都很爱子女，并且尽力做得最好——只是他们对什么是最好的教养方式存在不同的看法。
3.文化与教养。如果教养方式是严格的、指导性的，告知具有明确的规则和行为后果，同时具有高水平的温暖和情感支持，那么在这种教养方式下成长的城市儿童会拥有更高的学业成绩和更好的情感发展。
4.依恋。人与人之间形成的情感联结。
5.父母离异。不管是男孩还是女孩来说，父母离异后的前两年可能是最困难的时期。
教育是包括家庭教育、学校教育和社会教育的综合体，其中家庭教育对孩子的发展起着重要的作用。家庭不能给予孩子正常的环境支持，对孩子的心理会产生持久的影响，提倡权威型的家庭教养方式（即高温暖、高控制），为儿童设定明确的界限，要求儿童遵守规则，期望儿童有成熟的行为。
对家庭教育的培训是学校工作的一部分，教师一方面可以通过与家长的沟通及时反馈和指导调整家长的教育方式，另一方面根据存在的问题弥补家庭教育的不足。
二、同伴
1.帮派
2.同伴文化。儿童或青少年群体所拥有的一套规则和规范，尤其涉及特定的穿着、外表、音乐、语言、社会价值观以及行为等，这些被称为同伴文化。同伴通常在时尚及社交方面的影响更大，而父母在道德、职业选择及宗教上有更大的影响。
3.社交圈和友谊
4.受欢迎性
5.谁可能会有同伴问题
三、教师
学生心目中的“好老师”应当具备三个特质：首先，关心自己的学生，拥有良好的师生关系；其次，有效地管理和组织班级，拥有教师权威，但不会采取过于严格或“卑鄙”的手段；最后，能很好地激励学生——通过创新和改革让学习变得有趣，激发学生学习。
1.教师对学生的关心
学生将教师的关心分为两种：一种是学业上的关心——建立高的、合理的期望，帮助学生达到这些目标；另一种是对个人关心——耐心、尊重学生，有幽默感，愿意倾听，关心学生的个人问题。
教师与学生对关心的不同看法，会导致师生之间的不信任。
2.教师与受虐儿童
教师通过反馈、等级认定、评价以及基于关心与学生所进行的交流等，都能改变学生对特定学科的自我胜任感。但只有当学生在自己重视的领域上能力得到增长，其自尊才会得到最大的提高，这其中包括社交领域。对于教师而言，最大的挑战在于帮助学生获得对某些重要领悟的理解和技能。
受到到攻击性行为或者关系攻击，学生的内心会受到伤害。教师要避免这种攻击可以做如下工作：一是注意自己的言行，为学生树立无攻击性的榜样；二是确保教室里每个学生都有足够的空间和资源；三是确保学生无法从攻击性行为中获益；四是直接教导积极的社会行为；五是提供机会，让学生学会容忍与合作。
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