伴读

关于“情绪”，我一直很自信，

直到小朋友开始上学。

下午晚饭前，是既定的作业时间。每天到这个点，我便开始紧张。伴学的困扰，大概是当今育儿话题中，最热门的一个，因为，几乎没人能逃得出这个魔咒。关于这个话题的段子，即使是没有孩子的你，也一定看过几个。相信我，那怕已做好了百分百心理准备，也会出现一百零一的状况。

孩子放学回家，高兴地跟我说，“妈妈，今天的作业，差不多做完了。”很动听的一句话，让我放心地让他自顾吃着玩着过了半个小时。晚上六点会有一节网络课，我提醒他，差不多该把剩下的作业完成了，要不就来不及在上课前完成作业了。

“哦。”继续捏他的弹弹球。

我感觉到自己的火气开始冒出地平线了。

对待孩子，我的原则是，务必心平气和。意识到自己的变化，我深呼吸一口气，很严肃地对他说，“必须开始了，否则我不会签任何名字。我还有自己的事情。”

收到效果了，他径直走进房间，翻山倒海地拿出所有的书，堆满了半张桌子。

“我说过什么？还没用的书先放好一边，摆成这样连放手的地方都没有。”

左拨右堆，又过了五分钟。终于可以开始了。

“腰！”焦点问题出现了，心中一团火轰地猛喷了一下。我赶紧重重舒了一口气，别过脸去。

镇定后回望他一眼，固态复萌。

我嗖地站起来，手颤了下，有一掌打下去的冲动。

忍住。

“你起来！”

“妈咪，怎么啦？”

“起来！”

接下来，我把一个纠正写字姿势的设计不合理的早被我塞到抽屉深处的闲置玩意儿架在他的下巴下，强忍怒火，“不能再驼背！”

后果，其实是意料之中的。因为这玩意儿，已被我们证明多次，不能用的，会挡住视线。

我为我这个愚蠢行为难过。

卸掉那件废物后，我直接把它扔进了垃圾桶。一来为了示威，二来防止自己再蠢下一次。

我冷静了一下，换一种语气，带点哀求。“你可以记住自己应该怎么做吗？妈妈也有自己的事情，不能一直跟在你后面不停提醒你。我很累的。”

“嗯。”点点头。

写完生字后，他需要朗读今天的课文，录音，上传给老师。我判断时间，他能在网络课前，录完音，并完成后面的听写。

“你先读一次，读熟了再录音。”

“我录完了可以删掉。”

“那不是浪费时间吗？”

“那万一我读得很好呢？”

我摆摆手，不争执了，抓紧时间。

第一次，删掉；

第二次，删掉；

第三次，读到半路转过头看着我，忘了怎么读。

理智告诉我，我应该放弃妄想让他在上网络课前把录音做好，然后离开他的房间，随便他怎么搞。

我没有，我觉得自己的怒火已涌满心口，必须找一个出处了。

“你能先读好再录吗？！你这样很浪费我的时间！”

“呜呜呜……妈妈，我要再试一次，行吗？”

这句话，让我心软了一下。口却硬着，“我不想理你！”

一次；

二次；

都是录到中间，忘了，就开始尖叫。

我整个人炸掉了。有拿起他的电脑砸掉的冲动！

幸好最终忍住了。我一手撑着脑袋，完全不看他。他知道我很生气了，情绪更加不稳定，过来摇着我，问我怎么啦。

我一声不吭，他就越发激动。这样反而缓和了我的部分情绪。

六点到了。

我心中清楚，如果我完全不管他，他还是能做完作业的。可能姿势不对，可能会磨蹭，反正不会是我既定的路线。

我不明白，为什么自己明知这样对自己对小朋友都没好处，却放不下手。

心中突然闪过一个可怕的念头，莫非父母对小孩的控制欲，是与生俱来的？

没有答案，明天作业还得继续。