如何理解创意写作(学习篇3)

    从传统意义上来说，我们总是赋予作家一种神秘的色彩。

如何理解创意写作(学习篇3)

就像“斗酒诗百篇”的李白，写出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的天才少年王勃，以及十三岁张爱玲，居然就能感慨“生命是一袭华美的袍，爬满了虱子”。

    包括那个身怀六甲，被遗弃在阁楼上的萧红，她在废旧的纸上涂鸦，写下“去年的五月正是我在北平吃青杏的季节，今年的五月我生活的痛苦真是有如青杏般苦涩。”

      这样的语言，总是令人怦然心动的。

    李白、王勃、张爱玲、萧红，都是训练出来的吗？

      显然不是，他们显然是在用天赋写作。但对于更多的人来说，你不可能都拥有这样的天赋，大家靠的还是经历、技巧以及阅读积累。

我们完全可以可以拓宽写作的路径与手段，变传统的“写”作文，为“听”出来的作文，也就是用“耳朵”写作；“画”出来的作文，做一本手绘旅行日记；“玩”出来的作文，给你一个“〇”，玩一个〇的七十二变；“种”出来的作文，种小青菜，种铅笔，种下星星和糖果……

    童话诗人顾城曾在一次演讲中说，我们的语言就像钞票，发行过量，且在流通中变得又旧又脏，所以，他企图创造新的语言。

他有一首小诗《安慰》，我就特别喜欢：

青青的野葡萄

淡黄的小月亮

妈妈发愁了

怎么做果酱

我说：

别加糖

在早晨的篱笆上

有一枚甜甜的

红太阳

诗人最大的特点，就是善于创造出有新鲜感的语言。

新鲜感、陌生感，是诗歌的特点，也是我所盼望的创意写作中难看到的那样的表达和语言。创意写作，就是给心灵一个说话的机会！

总之，创意写作，一方面记录真实的现实生活，另一方面创造无法实现的另一种生活

如何理解创意写作(学习篇3)

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