大家听说过一位传奇般的人物——安德烈·焦尔当吗？
安德烈小时候曾经是一个人人都瞧不起的差生，但他后来通过个人努力拿下了生物学和教育科学的双料博士学位，最终成为国际上著名的生物学家和科学认识论研究专家。
儿时的学习经历让安德烈认识到，传统的学校教育体系其实存在着很大的缺陷，它既没有达到让学生学会学习的目标，也没有达到提高学生能力的初衷。
后来，结合自己多年的教学和研究经验，他写出了一部对后世教育界产生了深远影响的著作——《学习的本质》。
在这本书中，安德烈·焦尔当为学习下了这样一个定义：“所谓学习，就是改变我们自己的‘先有概念’，也就是从一个既有的解释系统，过渡到另外一个更加合理的解释系统，从而能够帮助我们处理眼下面临的情况。”
从后往前追溯这个定义，我们会发现，学习其实包含了这样一个完整的过程：
首先，我们在当下遇到了一个情况，这个情况最大的特点是让我们发蒙——我们不知道怎么解释，也不知道怎么去应对和解决，这个新情况给我们原来的解释系统带来了一个挑战。
然后，当我们用过去的知识无法解释和解决这个挑战的时候，就会产生一些挫败感，因为我们发现自己原来的解释系统出现了缺陷和漏洞，而且这个漏洞特别明显，必须补上。
接着，为了消除这种挫败感，我们会主动选择搜集和输入更多的信息，也就是输入新知识。
最后，怎么解决面临的问题呢？我们会对新知识进行加工和应用，打破自己原来的解释系统，构建新的解释系统。
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