叮当妈妈陪你自我成长，科学育儿。
叮当妈妈经常会被身边的父母们问到，如何与孩子进行沟通，孩子的内心到底在想什么？今天我将从儿童心理学的专业角度来告诉大家，如何了解孩子的内心世界。我们如何去接近儿童的内心世界？当然，我们是无法准确听到或看到这些“想法”的。但是从孩子在特定情境中所表现出来的行为，我们可以推断出他们正在思维，并且也可以猜测出他们思维的特性和内容。
在思维的核心中存在着以符号表征人、事物以及经验的能力，信息加工观点将表征的能力视为人类认知的主要特征。儿童心理学家皮亚杰认为，从感知运动阶段跳跃到前运算阶段是瞬间过程，此时，代表着儿童内隐的心理功能出现，而不再只是外显的心理功能。在这个阶段，儿童不再需要实际操作真实的对象来获得某些结果，反之他们可以将这些对象符号化，然后操作这些符号来得到所要的答案。
符号表征是一种能用一个事物代替另一个事物的能力。叮当妈妈给大家举一个例子：苹果可以用“苹果”“apple”或者其他不同语言的词汇来表示。我们也可以用不同的方式画出或用手势来表示苹果。在游戏中我们甚至可以拿类似形状的东西来表示苹果，例如球或者土块。符号与所象征的物品之间并不存在一种必然的关系。符号表征有许多形式，但是在儿童身上一般常见是以下三种：语言、游戏和绘画。
第一，通过语言了解孩子。
到目前为止，最常见和最有效率的表征事物的方法是语言。儿童输出的第1个词可能并非我们所惯常使用的词，但我们之所以将它认为是一个词，因为它代表着某个物体。在孩子的语言发展过程中，从1~2岁会掌握大量的词汇，这些词被持续以一种特定的方式来发音，但是词的意义是要通过他的行为和环境来理解的。声音和指代物并不具有准确的1对1关系。比如，nene代表着牛奶和瓶子，但也代表着母亲和睡觉。叮当妈妈在生活的过程中还有发现，这个时期的孩子，可能为了得到他想要的某样东西对着东西喊“妈妈”，这个反映出儿童在刚开始时并无法准确的掌握符号和表征物的关系。孩子刚开始用的词大部分是名词，这些名词通常是关于他们感兴趣的东西。当我们知道了这一点时，就可以根据生活中的经验来判断孩子发出来词具体代表什么意义。
第二，通过游戏了解孩子。
游戏可以让我们进一步了解孩子的认知能力，假扮性游戏的出现无疑是重要的一步。孩子不仅将物品视为物品，也可以运用想象让这些物品代表其他东西。例如，一根棍子在手上可以作为一把剑，但是跨座在上面时可以作为一匹马，一段管子可以当做医生的听筒，但是也可以假装成一条蛇；儿童可以假想自己扮演各种角色，王子、赛车手、明星、皇后，或者时装模特等。假扮游戏给孩子提供了一个空间，去练习不同的技巧，他们可以延伸想象力以及学习符号表现的使用。通过假扮游戏他们会学会面对情绪的问题，他们也会发现如何与别人合作来完成共同目标。内在的想象力会成为一辈子的事，例如幻想成为公主的小女孩，长大后可能会沉迷于成为公司老板的梦想中，事实上她在公司中只是一个小职员而已。
第三，通过绘画了解孩子。
一幅画，正如一个字或一个玩具，是一个可以代替真实事物的符号。在孩子两岁左右时就了解到图画是有意义的，当他们看到自己的照片时，会高兴的说出“我”或者看到书中的苹果图案时，会从水果篮中取出一个苹果，并说出“苹果”。儿童需要花许多时间来学习，用图画来表达实物，他们开始用纸笔来涂鸦，透过孩子涂鸦出来的画作，我们是可以分析孩子内心世界的。
通过这些方法，我们有机会去了解儿童的内心，即使是那些年龄小、无法用语言来表达他们想法的儿童。好了，叮当妈妈今天就和大家分享到这里，各位家长可以从语言、游戏和绘画等三个方面去了解自己的孩子哦！如果您还有家庭教育和育儿方面的问题，想要咨询，欢迎给叮当妈妈留言。
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