一

  晚自习刚开始，一个班里传来乱哄哄的吵闹声，我赶紧走过去。该班后门口的一个男生，伸出头来，看见了我，然后将头缩进去，朝班里报信，“嘘，水哥来了！”

  一些同学一阵忙乱，急忙拿出课本，装模作样地读起来。
  这一切，我看得清清楚楚，觉得很可笑。
  我把那个报信的同学喊出来，他低着头，垂着两手，十分紧张。
  我没有批评他，告诉他铃声响后，要尽快进入学习状态，更不要发出“嘘”的声音，这样会干扰已经学习的同学学习。
  他说错了，我看他不是一个故意捣乱的学生，就问他该怎么处理？
  他想了一会儿，说老师怎么处理都行。
  我说你好好想一想，措措辞，快下课的时候，开个小班会，在班里说一下刚才的情况，说我不告诉班主任了，但是要大家下不为例，否则双倍扣除班级量化分。
  他高兴地答应了。
  后来，我听说他在班里讲得很好，慷慨激昂，给学生们上了生动的一课。
 

  对于这件事我可以有以下几种处理方式。
  第一种，装看不见，这是不负责任的做法，是为师者所不屑的；第二种在班里严厉批评学生，这会影响学生自习，自习刚开始，不易做学生思想工作，批评后，即使学生安静了，也可能根本学不进去；第三种，去找班主任处理，这样有告状之嫌，易造成和老师的对立。
  我没有采取以上做法，而是让学生教育学生，收到了较好的效果。至于学生喊我“水哥”，
我觉得他并无恶意，也没有必要较真。我觉得，有时学生给老师的称谓不仅没有不尊重，反而是一种亲切的称呼。

                    二

  前天晚上，一个女生回到宿舍喧哗，被宿管逮住，学生拿我做挡箭牌，说和“水哥”关系很好，央求宿管饶了她。
  宿管更生气了，说她不尊重我，就打电话把我喊了过来。
我想学生和我好有何不可，“水哥”的称呼虽有调侃，但亦无恶意。学生错在喧哗，而不是喊我的绰号。
  我到了后，批评那个女生影响别人休息。她说不是她喊的，我说不是她喊的，会是谁？
  她支支吾吾不肯说。
  我要她将那个大声尖叫的同学喊下来，她紧张起来，脸也变红了。
  她说同学都已经睡觉了，不想影响她们休息。
  我说你还知道别人都睡觉了。
她承认是她喊的，知道错了，说不会有下一次了。
  我没有再批评她，我知道一个关心别人的学生，一旦她意识到了错误，是能改正错误的。
  学生忙碌了一天，回到宿舍适当放松也无可厚非，只要不太过分就可以了。面对学生我们应更多一些理解，一些宽容。将心比心，当我们换位思考的时候，学生也就会站在学校和老师的角度考虑问题。

（济南历城二中 李矿水）