听三年级陈老师的数学课。
一、导入:陈老师由孩子们喜欢的熊大熊二分物品导入，两个苹果，一人一个，两瓶水，一人一瓶，一个月饼，怎么分？引发孩子的思考。
孩子们七嘴八舌，结合自己的生活经验，说分开，三分之一，一分之二……
老师引导明确本节课学习内容“几分之一”，板书课题。
二、授新
1.结合熊大熊二分月饼，把一块月饼平均分成2份，每份是月饼的一半，也就是二分之一。
怎样表示二分之一，书写二分之一。含义是什么？
先写分数线，表示平均分；在写2，表示平均分成2份，最后写1，表示取期其中的一份。
师生共说，分数的表述及含义。生同桌互说，提问检测。
读作“二分之一”。
2.动手实践:同学们，你能用手中的图片折出二分之一吗？折好后请用阴影表示出来，完成后在小组内交流折法。
生:折，表示阴影，同桌交流。
3.把一个圆分成两份，每一份一定是这个圆的二分之一吗？
强调“平均分”。
4.探究认识:要得到1块月饼的四分之一，应该怎样分？这个四分之一怎样表示？
平均分成四分，每份是它的四分之一
怎么写？
先写分数线，表示平均分；再写分母4，表示平均分成四分；最后写分子1，表示取其中的一份。
把一块月饼怎样平均分成四分？探究的过程很重要。
5.同学们，你能用手中的□或者圆形折出四分之一吗？折好后用阴影表示，完成后在组内交流。
生对折后交流，不同的折法。
6.你还想认识几分之几？……
选择喜欢的学具（纸，绳子等）折一折，并用线划分出你想表示的几分之一。
师提醒:先想好要折几分之一，再选择学具，动手实践。
孩子们动手尝试探究。
教室里的几分之一。教室里的物品，你看到什么会想到几分之一。看到黑板想到四分之一，看到电扇想到三分之一，窗户，课桌，地板，写字帖……
闯关游戏，当堂检测学情。
1.用分数表示
2.判断能否用分数表示
3.会变的正方形，□在不同图形中分别用什么数表示？
生活中的分数。
看到这些，你想到了几分之一？
观课议课，我的思考:
1.教育即生活，学习即实践，成长即体验，老师创设生活情景，让孩子由生活中的问题引发思考，在实践体验中认知思考，最后指向生活的运用。
2.老师能结合教材特点学生特点设计教学过程，孩子们参与度很高。
3.让孩子说一说、做一做、议一议，评一评，充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。
4.教师要关注重点难点，善于发现学生的错点，以错点作为课堂的生成点，指向难点的突破。
比如说在明确要“平均分”后，让孩子动手折出四分之一，怎样折才是四分之一？若深入到孩子们中间，不难发现，有的孩子折的很随意，这就可以作为“错点”，让孩子们看一看，议一议，是平均分成四份吗？每份完全相等吗？不是，为什么？边没有对齐，就是没有对折，各部分没有完全吻合，大小就不一样。这样学生对什么是“对折”，怎样才是“平均分”，有了更明确深刻的认识。
还有，让学生选择喜欢的学具折一折，折出你想表示的几份之几，孩子们很是兴奋，折出了三分之一，四分之一，十六分之一，六十四分之一等，怎样折出的，展示时重点要描述一下自己的思路和折的过程，也就是“折法”。把这点弄透了，孩子对“几份之几”的“前世今生”就弄懂了。
共勉！
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