思维导图法是一项对教学与学习都能产生很大帮助的好方法，但是如果采用的方法不对，或太过于躁进，恐怕会让效果大打折扣......
那么要怎么采用思维导图法作为教学策略呢?? 就让今天的文章来为您解惑啰!
本文内容节录自《课堂上的思维导图中学生思维导图学习法》(浙江人民出社)转贴本文时禁止修改，禁止商业使用，并须注明来自「孙易新思维导图法」及附上原文连结。
| 思维导图法训练
当学生透过课堂上老师的示范，逐渐熟悉以思维导图的形式来解析课文之后，这时候可以开始教学生如何自己画思维导图了。为了能循序渐进的培养孩子自己画思维导图以及掌握思维导图法的能力，可以采用以下四个阶段：
第一阶段：老师根据思维导图法的原则，先将课文中的关键词标示出来，然后在白板（或黑板）上示范如何将课文中的关键词逐步绘制成思维导图笔记，学生则模仿老师的思维导图画到自己的笔记本上。
第二阶段：将课文中的关键词标示出来之后，老师只绘制中心图与第一或第二层级（概念模块、意义段），学生自己完成内容细节部分。
第三阶段：老师带领将课文中的关键词标示出来之后，学生自己完成思维导图。
第四阶段：由学生自己标示出课文中的关键词，并完成思维导图笔记，老师再予以点评指导。
进行思维导图法培训的过程中，必须让学生在每个阶段都能适应且娴熟之后，才往下一个阶段进行，以避免产生挫折感而放弃!
我们相信，思维导图法就像一把好梳子，能将打结、卡住的思路理顺，让卡在大脑里的好想法、好创意能透过思维导图法更顺畅，让创意更具逻辑性、更被接受！
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