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再谈阅读

再谈阅读

作者: 河南张海 | 来源:发表于2024-05-11 18:47 被阅读0次

书籍阅读肯定是学习的一条重要途径。

读什么,为什么读,该怎么读。

低幼阶段(幼儿至二三年级),绘本阅读作为阅读启蒙已经达成了共识。

三年级后,要逐步从图画阅读向文字阅读过度,五六年级后可以开始文学性阅读(早期阅读不用“文学性”阅读命名,是因为那时是情节性阅读)和实用性阅读了。打好基础后,后续中学的阅读会更加深入,不再赘述了,因为它和成人阅读已经相差无几了。

低幼阶段的绘本阅读,可以采取父母的形式,孩子有一定识字量后可以采取辅助阅读的方式,阅读中可以给故事情节的引导性提示、提问,以及引领孩子思考书中人物为什么这么做。

三四年级情节性阅读时,可以引领儿童思考书中人物为什么这么做、你是否赞同他这么做、他的行为给你怎样的启发,让孩子开始关注生活和生命,关注情感和道德,关注社会和自然。

五六年级的文学性阅读,需要开始引领孩子分析书中人物形象和感受、思考更深刻的情感、哲学问题了。而实用性阅读,成人的共读尤其显得重要,因为实用性阅读是理解性阅读,主要障碍在于书籍语言的结构会很复杂,需要成人给出阅读示范。

书籍的选择当然重要,选择好的出版社,选择好的作家。

另外,每个孩子的阅读兴趣不同,早期阅读尽量不限制孩子的阅读方向和阅读范围,以大量阅读,培养阅读兴趣和阅读习惯为主,小学高年级以及中学后再进行由量到质的转变。

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