帮助孩子高绩效自我管理（一）

孩子的自我管理最是让我们头大，不仅是家长还有老师，包括社会。我始终觉得我们每个人做好了自我管理（最终目标是自律），这个社会的大小微环境都会变好。

帮助孩子高绩效自我管理（一）

我自认为是个追求高绩效自我管理的教育者，从2015年二月开始一直泡在易效能这个圈子，从最初的混乱无序到现在的有条不紊，从最初一个人追求高品质生活到影响一大批大人小孩追求有目标的幸福高效生活，我走得虽然很慢但从来没有停过成长自己影响他人的脚步。直到今年我进入了易效能亲子时间管理核心教练负责人这个角色，我开始有了更大的梦想和使命，我要让我身边接触我的人都变得高效有序！那我可以做些什么呢？

帮助孩子高绩效自我管理（一）

从娃娃抓起！我刚好担任一年级四个班、四五六年级美术教学，基本贯穿了孩子养成教育的关键期——整个学龄段初期！

说干就干！真正的学习在行动之后！学习成长最大的改变就是让我从有想法变成了超级有行动力的人！

一、物品管理有序

孩子的成长环境是否利于孩子高效专注？新时代父母在满足孩子物质需求的同时似乎忽略了孩子外在物品管理的需求，其实让孩子从小养成物品摆放有序对孩子的条理性、专注度有着不可估量的影响。

在此强烈建议学龄前孩子从收拾自己的玩具学具开始练习！

我重点抓了几块：

    1、针对孩子们容易丢东西而讲台上又到处都是找不着“家”的铅笔橡皮，我让他们和家长给自己的物品全部标签化！不管是自己的记号笔还是油画棒，当然还有学具袋，能帖的就贴标签，孩子们还设计了自己的个性签名，创意十足！这下东西再也不怕丢了！丢了也会自己回家！

帮助孩子高绩效自我管理（一） 帮助孩子高绩效自我管理（一）

2、抽屉、书包物品按类摆放，分成不同色彩的文件袋有序摆放。什么科拿什么，常用的就带着，不常用的就放一边，由此解放了孩子背着沉甸甸的书包上下学的老大难！做做力所能及的事情就从学会自己背自己的书包开始！

帮助孩子高绩效自我管理（一）

学校里的公共资源有限，我们就设计了挂钩处理方案，孩子的书包和学具包都可以有序摆放起来，多好！

帮助孩子高绩效自我管理（一）

我们有的老师还在讲台上贴了固定区域的作业本位置，从此进入作业本自动化归位状态，也是无敌了！

帮助孩子高绩效自我管理（一）

二、课前准备高效

一日之计在于晨，一课之计在于课前准备。

1、学具准备。每节课我都会提前进入课堂候课，我们很多班主任也会配合我在课前提醒。其实让孩子们学会在隔夜看课表，养成下课后立即看下一节课内容并准备好自己的物品这也是必需养成的一个好习惯！我们孩子们的文具盒里还有自制的课表，图文并茂一目了然！一个学期下来，99%到100%的孩子养成了这种好习惯！基本进入自动化运作！

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2、人的准备。“物品准备好了，人准备好了吗？”每进入教室的第一句话就是这个，孩子们会齐刷刷地坐端正挺直腰杆，眼神全部看向老师。“什么叫人准备好了？”“就是坐端正管住自己的手脚和嘴，还有眼睛！”低年级的孩子可塑性强，其实很多中高年级的孩子也是需要强化这块训练的。随着家长们自由民主意识的加强，很多孩子在应该守规则的场域也是散漫的，而这恰恰影响了孩子们高效听课，没有规则意识，课堂上需要老师不停地停下来组织管理，其实就已经成为课堂教学时间的一种浪费。有规则意识，看场合灵活行事，既有放的能力也有收的能力也是我考核孩子们的一个指标。玩的时候尽情玩，上课的时候就认真上课，守住课堂公约。

三、目标管理细化

“上课要认真听讲，积极回答问题。”“及时完成作业！”家长们在孩子上学前各种唠叨嘱咐，但这种流于形式的说教命令丝毫不起作用。因为我们传统的教育教学常规并没有细化到可量化可执行。

我严格按照目标管理SMART原则让孩子尤其是大孩子们每节课订课堂小目标，必须符合原则：“积极回答问题”细化到“主动举手发言3次”，“上课管住自己的嘴，从原来的8次减到6次”，每堂课三个小目标，每节课自检打勾，做到了几个小目标，做到了嘉许给自己鼓掌；没做到的自己反思“可以做些什么让这个目标达成呢？”

帮助孩子高绩效自我管理（一）

没有批评指责，只有客观中立的数据描述与下一步行动，积极正向的思考模式正在班级里悄然形成！班级就是一个孩子成长的微生态环境，外在的一切都是内在的呈现。

帮助孩子高绩效自我管理（一）

当我开始堂堂清、周周清、月月清，我发现学生的精神面貌焕然一新，每次走进教室都是心情舒畅。从外形的整洁有序到内心的高效有序，这是一个由表及里的过程，也是一个循序渐进的过程。