读了今天的书，对于跨学科的作业设计，多了一份期待。跨学科作业设计，注重了情境性，实践性，连贯性，更有整体思考问题的全局性。这对于训练孩子们全面的思考问题，进行深度学习，是很有帮助的。
跨学科的作业设计注重的连贯性，情境性。通过不同学科的交织融合，才能更好的解决这个问题。比如，文中举了一个例子用声律启蒙做一个跨学课的作业设计，就很清晰的看出了作业的连贯性，情境性。将自己感兴趣的历史、音乐、科学等学科内容，用声律启蒙的形式表现出来。接着要求至少选一门学科内容，用符合声律启蒙的格式写出来。如果是选用的数学学科，用的是语文的声律启蒙格式表现。这里面既有融合性又有情境性的。接着学生按照不同领域，把作业粘贴在走廊里。大家相互欣赏，同时写出一句话的点评。这就是对前面作业内容的连贯性要求，同时学生要点评，就要考虑内容与声律启蒙的格式结合的是不是恰当，锻炼他的鉴赏能力。同时，他要对声律启蒙形式要心中有数。才能有的放失的评价。而最后一个环节，老师从专业的角度，从文学性，韵律性，创新性的角度，给出示范和建议，便于学生优化自己的思考，改进自己的作品。在改的过程中，对学科知识和声律启蒙又有了更深入的学习。
所以读了这个作业，让人眼前一亮。流程简单，但学习的内容要深入，步骤不多，但每一步都必须有对学科内容的深刻理解，才能更好的完成作业。而且在用中，让学生学会了声律启蒙的韵律，并且把学科知识特点要提炼出来。在用中学，在用中思，在用中改，学的知识是扎实的，不会轻易忘记，因为他在做事情的过程中有深刻的体验。这个跨学科的作业，我非常喜欢，也非常欣赏。并且可以模仿着设计运用。
跨学科作业设计的巧妙性，深入性。在英语作业中加入心理学。这个课例设计，让学生在对比中练习自己的觉察，既学习了语言，又关照了心理学。非常的有意义。
在一周的时间里选择两天来记录自己交朋友的感受和经历。在这一天，中学生和好友不能有任何朋友间交流和互动。回去以后，用几句话，还有插图，记录自己的行为，朋友的反应。记录自己与朋友的情绪变化。最后再记录自己的感受。第2个作业很有意思，学生抽取自己的秘密好友，但是不能告诉这个朋友。但是要对抽到的朋友，做一些好朋友的事情。同时要根据其他同学的行为来猜测自己是谁的秘密好友。然后记录下来。还可以询问自己的爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，亲戚朋友，他们是怎么交朋友的，从而积累一些交朋友的策略。还要与一个自己从来没有来往过的同学，尝试着交交朋友。这是非常有挑战性的作业。
这个作业非常巧妙的，把英语作业与人际交往融合在一起，既学习了英语这样的句式单词和表达方式。又从心理层面，学会了一些交朋友的技巧方法，还通过一些玩游戏的方法，盲抽一个朋友，并且要在这一天对这个人就像对待好朋友一样。这里面，有好多秘密的行为，每个人心里都在猜测，我是谁的好朋友？会觉察谁会对他有一些特殊好的地方。充满游戏性，训练觉察能力。把交朋友，这个每个人必须做的功课，通过跨学科的作业形式，让学生在体验中觉察感受，在体验中总结提炼。把交友这门功课学得非常深入而有趣。同时训练了孩子们的思维能力。
跨学科作业设计这一章，案例非常丰富，策略多种多样。跨学科作业设计巧妙连贯，达到了跨学科的思维训练，让学习向深度，广度挺进。
网友评论