让孩子多阅读书籍，远比让他们做阅读理解重要。

让幼儿园的孩子学会整理东西，远比让他们早识字重要。

让孩子多阅读书籍，远比让他们做阅读理解重要。

补习班补习班，上午奥数，下午外语，补的孩子们兴趣没了，学习（动力）也没了。

唐校长又出来名句了。今天就讨论下到底是为什么？

1，让幼儿园的孩子学会整理东西，远比让他们早识字重要，为什么？

每一个孩子每个阶段在发展什么能力，这都是造物者设定好的，说白了就是基因定义好的程序，就像0-3岁的时候，孩子的意识都还没发育，孩子仅仅靠潜意识，在没有大人教授任何语法的时候，仅仅靠吸收周围的信息，就能学会语言，说话一样，这都是基因赐予的人类这个物种的神奇能力。

所以这时候我们来讨论要不要逼着幼儿园的孩子去识字，要来看大概率上幼儿园的孩子这个时候在发展什么能力，为什么这时候要发展这些能力而不是识字不是其他，这些能力对他的未来又起到什么作用？

这个时候孩子会面临着很多的敏感期，例如这个孩子的秩序敏感期在0-3岁，所以这个时候，你愣是逼着他去阅读和识字，就是违背天性的做法，自然事倍功半。而他们的阅读敏感期在4-6岁，而这个时候就可以引导孩子去阅读了，并且这个时候孩子会从阅读这件事情中获取的能量，是无穷大的，这个阅读的习惯养成，是会伴随着终生而来的。

孩子还有非常多的敏感期，这里不一一详述。

从另外一方面识字这项学习，在幼儿时期该采用什么样的方式是非常重要的，换句话说什么样的识字方式能够激发孩子的热情和兴趣，持续带给孩子成就感和满足感。

这个要看每个孩子的发展程度不一样，有的孩子天生就对识字敏感，她从识字当中获得了成就感，这个时候就可以去给她识字，就像我哥家的孩子，每次爷爷抱着她到大街上玩，看到路牌，门牌，汽车车牌，各种店铺名称，都会一一的给她讲，也没管她听没听懂，但是到了孩子三岁的时候，都没有正儿八经教过她识字，但是她的识字量却达到几千字，后来每次出去的时候，她就自己指着各种牌子的字，自己念出来，爷爷很欢喜，每次都鼓励她，这个孩子从而获得了更多的成就感。

所以你看简单一个识字的行为，孩子都是在”玩“中学习的，并不是正儿八经搞一本识字书，或者下载一个识字的APP，让孩子拼命学习。或者沉迷于玩这个识字的APP。

2，让孩子多阅读书籍，远比让他们做阅读理解题更重要，为什么？

阅读理解考核的并不是题目本身，而是这个孩子的阅读量如何，理解能力如何？

一个拥有者大量阅读书籍经验的孩子，阅读理解题目，只要稍微经过老师的点播就可以获取高分。

但是一个没有大量阅读书籍的孩子，是老师如何点拨，都不可能一下子获取高分的，因为内核的能量不够，怎么可能飞起来呢？所以就此形成一个恶性循环，那就是拼命参加补习班，拼命刷题，刷各种题型，做到什么题型都做过，这样就能百密一疏了吗？

考试的题目可以百变的，这就是为什么我们要求学习能够触类旁通，能够举一反三。

为什么说成长型思维如此的重要，

今天米粒儿在看居里夫人的传记的时候，跟我说，妈妈告诉你一个秘密，我终于知道为什么居里夫人那么聪明和厉害了。

她说：每当居里夫人碰到一个问题的时候，她就会想尽办法去寻找答案，但是当她寻找到答案的时候，她又会开始思考这个答案是为什么，然后又去寻找答案的答案，所以到最后这个人搞清楚了很多事物的本质，脑子里也结成了一个知识大网。融会贯通，举一反三，触类旁通，这些都是很自然而然的反应罢了。

居里夫人就明显的具备批判思维和成长型思维，这个能力让他时刻都在思考，利用自己的见解在理解事物。