1.语文教材的使用观：
把握体系，领会编辑意图 了解一套熟悉一本 明确一单元 备好一课
尊重编审，刻苦钻研文本
完善编排，局部修订篇目
精选范本，增加补充读物
悉心探究，总结研讨心得
2.语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用包括工作生活学习中的听说读写活动及文学活动，存在于人类生活的各个领域。
3.语文课程是学习运用语言文字的一门综合性实践性课程，工具性与人文性的统一是语文学科的基本特点
4.语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化及革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
5.语文课程是实践性课程,应该着力于培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
6.阅读过程是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获取审美体验的过程。阅读教学过程也是教师，学生，教科书编者和文本之间的对话过程。
7.阅读教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提升阅读品味，提倡少做题多读书，好读书，读好书，读整本的书。
8.写作是运用语言文字认识世界认识自我创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学要贴近学生的日常生活实际让学生易于动笔乐于表达热爱生活，积极向上。
9.口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的具有进行人际交流的素养。
10.语文课程资源包括课堂教学资源与课外学习资源。
教科书报刊挂图多媒体图书馆博物馆
自然风光，民俗风情，方言土语，文化遗产
语文教师本身就是课堂学习资源
在师生双边活动过程中生成的资源
语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性的开展各种活动，培养学生在各种场合学语文用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养
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