（一）发起“涉农职教育人工程”，加大对涉农作业院校的支撑，多方协作，培养农业“后继者”
国家可以给予经费支撑，通过施行前拉后推的政策鼓动适龄学生就读涉农专业，关键鼓动新式作业农民的子女等就读农业院校，在涉农院校开设“大国三农”思政课程，让涉农专业学生成为学农、爱农、为农的农业后继者。
用5年时刻，教育部分和农业部分协同培养150万名中职结业生、50万高职结业生充实到农业一线(要求学生结业后到农业生产一线作业3～5年)。并对中高职院校涉农专业学生除免学费外实施特别奖励政策。
构建农业职教体系，优先扶持高水平农业高职举办本科层次作业教育，关于涉农院校办学、专业缔造、生产性实训基地和技术研发途径缔造等给予普遍支撑。
（二）发起“新式作业农民学历进步工程”，依托地方政府，发挥涉农作业院校的作用，进步农业“从业者”受教育年限
可以以中央财政为主、依托并充分发挥地方政府的积极性，履行树立公益性农民培养练习原则;对作业农民和务农者多种方式承受作业教育予以支撑，特别是将新式作业农民承受中等、高等学历作业教育归入国家助学和补助政策范围。优先支撑有自愿、有能力的50岁以下的作业农民通过“半农半读、弹性学制”等方式就读作业教育，有用进步从事现代农业生产技术，有力进步村庄首要劳动力的受教育年限。可选择一批关键县打开国家购买农民学习作用的公益性补偿原则试点。
（三）发起“新式作业农民技术进步工程”，创新管理原则，树立农民学分银行，全面进步“务农者”的本质与技术水平
依托地方政府，充分调动作业院校、农广校、县级职教中心、村庄成人文化技术学校等教育培养主体安排的力气;广泛吸纳农民专业合作社、农业龙头企业等社会资源，制定合理的教育培养计划;积极推动农业职成教育和新式作业农民教育培养作业的大联合、大协作、大发展，构成农科教结合的强壮合力，推动涉农练习作业获得全体的最佳效益。
教育部分与涉农部分合作，优先购买务农者的学习作用。省级教育行政部分可以联合涉农部分安排学历确定，县级人民政府统筹施行，到达中等和高等作业教育要求的学时数，可以为务农者发放相应的作业教育学历文凭。
（四）发起“才智农民信息化工程”，用最先进的信息化方法教育练习文化本质偏弱的务农农民，让手机成为农民的“新农具”
我国务农集体数量庞大、居住涣散。建议加强国家层面的体系规划，发起“才智农民信息化工程”，赶快构成包括新式作业农民等培养对象信息库和教育资源库的国家级途径，优先支撑农业作业院校打开“互联网+农业”在线敞开课程和资源库缔造，树立国家级教育资源开发使用途径，树立掩盖首要作物、首要农产品、农机装备等的国家级信息化教育资源库;优先开发依据农业物联网、大数据、云核算的资源内容;力争用最现代化的信息技术方法制造资源，实现共建、同享、共用，成群、成库地服务涉农学习集体。
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