标题是开个玩笑，实际上题目应该是——
怎么正确看待考试成绩？
作为一个在考试中曾身经百战，又在教育领域浸润多年的老江湖，我感觉到，是说出真相的时候了！
一、尤其在小学阶段，成绩往往是虚假的
我以语文教学为例。从能力的角度讲，语文教学的核心应该是读写能力，而小学阶段如果培养起了很强的读写能力，不但一生受益，中高考也会特别受益。毕竟，现在的语文考试，80%以上的题目都与读写相关。
因此，从语文学习的角度，小学必须高度重视阅读。将大量的时间用于做题而不是阅读，贻害甚远。但是，在考试的时候，决定成绩的，却不是读写能力，而是记忆力，尤其是准确度。
为什么这么说呢？
因为教授读写能力，是技术含量非常高的活儿，在应试教育背景下，实际教的，是机械读写能力（即应试性读写能力），而不是真正生动灵活的读写能力，而在小学阶段，甚至连机械性的读写能力，也很少教（会教的也不多）。因此，决定语文成绩的核心因素是：
生字默写（包括组词等）
诗词及语段背诵默写
难道小学现在考试不是也主要考读写吗？魏老师你胡说啥呢？
且听我道来——
小学的阅读理解，有一个显著的特点，就是多数篇目考查的是课内的内容。这意味着什么呢？意味着它考查的，仍然不是实际面对一个陌生文本的理解力，而是记忆力。有不少老师让学生背练习册上的答案，就是这个原因。
那么写作呢？
对不起，你作文写得好？没用。重要的不是写得好，而是写得长和工整。你没写够字数？我咋给分？你写够字数了，大体也没跑题？好吧，分就有了。所以学生和学生之间，在作文上是根本拉不开差距的，除非你自作死。
因此，决定成绩的根本因素，是复习的力度。过关过关再过关，落实落实再落实，这成绩就上来了，但这与能力有多大关系呢？
毕竟，不是所有的孩子都在读运城国际。
二、考试成绩不重要？谁说的，出来走两步，我不打你……
虽然说也有所谓的“第十名现象”，然而，考试成绩确实能在很大程度上反映出一个学生的实际水平。
这又是怎么回事？
因为应试教育背景下的考试，类同以前的科举，主要测试的是这两样东西：
智力
意志
我们今天就算把《九阴真经》从老顽童手里抢过来，然后丢给任何年级的学生，要求背诵、默写、做阅读理解，然后根据分数排序，一流分数上清华北大，你都会发现，区分度还挺高。毕竟，智商高、意志坚强（例如能忍受枯燥的学习）的学生，在未来社会中的成就更高。
就是说，成绩没有想象中那么重要，但它反映出了一些问题。而且，成绩本身，又会带来一个显著的后果，这就是——
自我实现预言
假如我们给一个班中的两个孩子实际的差距打分，一个是59分，一个是61分，那么，经过数年的发展，在没有干预也没有内心觉醒的自然状态下，一个可能会降到40分，另一个可能会升到80分。就是说，孩子在班级的位置，会投射到孩子的内心，形成孩子的自我认知。成绩越高的孩子越自信，越会投入更多的精力用于学习，意志力也越顽强。相反，成绩越低的孩子，越倾向于逃避学习，意志力就趋于薄弱，最终，可能一败涂地。
哎，比较是不幸的根源。
考试还能够反映出一个孩子的思维品质。所谓的马虎、看错了、审题不清……表面看来是不认真，本质上更多的是思维品质的问题。思维混乱，缺乏秩序感和逻辑性，就会导致丢三落四。
小学的优秀，实际上也非常重要。毕竟，优秀久了，就很难忍受自己堕落，就会成为一生的习惯。
三、放下你的扫帚，实际上有更好的方法
“一打了之”，然后循环，你如果是这样的父母，建议面壁思过。
先别焦虑，咱娃哪怕是最后一名，也是亲生的！而且，身体健康，活蹦乱跳，何必一定要出人头地？一个人越优秀，活得越辛苦。连苏东坡都说了：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”我养女儿，就抱了这个态度，健康就好，其他随缘。这种内心深处的“放下”或者说“大自在”，我认为是十分重要的。
这不意味着不管孩子，毕竟，娃考了倒数第一，我没啥，娃放不下呀？！人都有脸，娃脸虽小，却不是没有。
所以，做好三件事：
1．补学校教育之不足，给孩子真正的知识和教养。
学校变态地抓考试，你以为真是为了你娃好？老师有压力，校长有压力好不好？学校加压，你就减压。学校抓做题，你就陪娃读书。学校只管学习，你就教娃做人，怎么说话，怎么跟人相处，要有礼貌，等等。从阅读和教养中，孩子能学到真正的知识，并且智力也会发展。——是的，智力是一个动态的概念，可以通过后天的教育加以提升。所谓的拼家庭，拼的就是阅读和教养，而不是拼应试。
2．注意孩子人格发展，帮孩子正确理解自我。
考最后一名并不可怕，可怕的是，孩子认为“我不行”。孩子一旦认为“我不行”，就会放弃努力，敷衍了事。因为不努力，大不了不行，如果很努力，结果还是“不行”，那是难以忍受的。
解决的方案，消极办法，在于不火上浇油，批评和指责孩子：“怎么考这么点分数？父母供你上学容易吗？你对得起我们吗？”要战略上轻视，战术上重视。也不要空洞地鼓励孩子：“其实你能行的，就是这次没发挥好……”积极办法，就是和孩子一起面对：“我们一起来看看，哪里不行了？”一旦聚焦于问题本身，焦虑就消失了，孩子的努力也就有了方向。
小结一下：不要与别人比较，只关注自己的提升空间；找出问题所在，制订解决方案。
3．和孩子一起制订解决方案，协助孩子完成它。
反正考试成绩出来了，也就这样了，扫帚能起多大作用？咱得化悲痛为力量，是不？
找出问题，制订方案，获得成就。这一过程要反复进行。这一过程的最大的意义，并不在于孩子考试成绩提升了多少，而在于自我负责，不断超越的精神，以及在这个过程中培育起来的意志力。
最后，说几句。
寒暑假是十分重要的，这是培育孩子自我管理和深度学习的好机会。你不要以为孩子会讨厌这个，实际上，孩子喜欢自主的感觉，以及深度学习，孩子只是不知道怎么做。
暑假的时候，我们谈过自我管理。寒假的时候，我们来聊一聊深度学习吧，敬请期待。
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