一名令人敬畏的班主任在教育过程中固然可以达到震慑学生、教育学生的效果，但师生之间若缺乏真诚有效的沟通，所有的教育问题也许将“治标不治本”。行走在学生的心尖，做足学生的心灵功课，教育才能“有心无痕”“润物细无声”。美好的创意成为教师掌握学生思想动态的“晴雨表”;美好的创意让学生尽情表达自我，为班级建言献策;美好的创意让师生敞开心怀，沟通无限，温暖绵延。
———— 第三辑 《好创意让沟通无限》
这一辑的创意似乎都离不开一个词:交流沟通。何捷老师的“师生许愿墙”让何老师及时了解了学生的需求，及时反思并修正言行，调整班级管理方式。他认为这堵墙是学生参与班级民主管理的渠道，也是师生关系良好发展的润滑剂。
俞国平老师的“周末‘说三道四’”，让孩子们自主参与，自由表达，自由展示，使他们的寄宿生活更加丰富多彩，有滋有味，快乐幸福。
朱颖颖老师用“画话本”架起沟通的桥梁，这个“画话本”既是家庭作业记录本，又是师生对话本，还是家校联系簿，最重要的是，老师还可利用这个本子与学生畅谈周末趣事。这个本子本事真不小，教师越发了解孩子，孩子越发喜欢老师，喜欢老师的课，喜欢读作文，孩子们的作文水平也有了很大的提高。
反观我自己，我是用什么来加强与孩子们的交流与沟通呢？我会在下课时与孩子们聊天，我会在体育课时与他们玩游戏，我会在放学时给女生扎漂亮的发型，我更会在孩子们的日记本里留下我的只言片语……
可能不够有创意，但也确实是在真正做了的，李镇西老师说，为何同等条件下，有些老师成长很快，而有些老师却选择躺平过原地踏步呢？也许就是因为对自我成长的定位和要求，对自我的培养有不一样的思考和见解吧！李老师喜欢记录，喜欢思考。我也在向这个方向发展，因为这些实事的践行也印证了我在教育之路上行走时是带着大脑的。
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