近日，国务院办公厅批复同意设立“中国品牌日”。该批复称，同意自2017年起，将每年5月10日设立为“中国品牌日”。在我国，虽然地区或民间举办的各种品牌节庆活动不少，但从国家层面发布文件、正式设立“中国品牌日”，这是第一次。
这无疑释放了一个强烈信号，即在中国经济转型升级的重要时刻，中央政府开始进一步强调品牌创建的重要性，也意味着，有关中国品牌建设的任务很可能将被提上新时期的重要议事日程。
著名营销大师科特勒指出，“品牌是一个名字、名词、符号或设计，或是它们的总和，其目的是要使自己的产品或服务有别于其他竞争者”。在现代社会中，品牌代表着消费者对商品或服务的感受以及由此而产生的信任及商品其他意义的总和。
设立“中国品牌日”释放了一个怎样的强烈信号？
作为教育工作者，要讲好”中国教育”的“中国故事”，显然学校品牌建设就是一个重要的课题。
课程是支撑学校品牌的基础，也是学校的核心竞争力。这是大家十分清楚的道理。所以，品牌学校的建设当从品牌课程建设做起。
从全球教育来看，未来的全球竞争是人才的竞争，中国要参与世界经济竞争、中国学校要走向世界，就一定要涌现出一大批中国品牌学校。
以下分享一个实践案例：
几年前，我市在初中学校大力推广“五大行动课程”，主要内涵如下：
一、读书成长课程。旨在涵养科学精神与人文情怀。 具体目标是：通过读书活动的开展，使学生在完成《课标》规定的必读书目和阅读量外，要根据自己的实际情况，适当选取一些内容健康、形式活泼、题材丰富的书目。原则上每学年每生阅读不少于4本60万字，读书笔记不少于5千字。在具体实施中，按照不同年级学生读书成长的需要，制定了不同的目标。初一年级：读书养成习惯。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。培养学生丰富的想象力；积累一定的生活体验；学会浏览、精读等阅读方法；能较有条理地复述文章情节，对一篇文章发表自己的看法。背诵优秀诗文20篇。初二年级：读书伴我成长。熟练掌握浏览、精读、圈注等阅读方法，扩大阅读范围，拓展视野，能准确概括文章内容，对文章与时事发表自己的观点与看法；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读浅显的课外文言文，背诵优秀诗文20篇。初三年级：读书提高修养。丰富学生的情感体验和生活积累，有积极人生观和道德感；熟练运用浏览、精读、品读等阅读方法；能创新性阅读文章，对文章与时事有独到的见解；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，做出自己的评价。阅读简单的课外文言文，背诵优秀诗文20篇。初四年级：读书改变人生。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想，形成高尚的人生观、价值观，有一定的鉴赏美的能力。形成阅读课外文言文的能力，背诵优秀诗文20篇。读书系列活动的开展，涵养了学生的科学精神和人文情怀。
二、感悟自然课程。旨在让学生感受大自然的神奇中获取灵感。具体目标是：就是以一系列观察与体验自然环境、生命世界的实践活动为手段，引导学生走进自然、感悟自然、关爱自然，感受大自然的丰富多彩和瑰丽神奇，树立人与自然和谐共处，相互依存的生态观、价值观。旨在使学生了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责，对生存的环境负责的态度和行为，以启迪学生的智慧，促进学生的全面发展。如泰山学院附中把“走进泰山”作为感悟自然的实践内容。内容包括泰山名胜名人、经石峪摩崖石刻、泰山奇石、泰山庙会等。在开发过程中把学生推出校门，推向社会，让他们去调研，去取样，去经历，通过对泰山的草木山水、人物习俗的挖掘整理，促进学生能力的提升和心智的成长。学生在感悟大自然系列活动之后写道：“大自然是有灵性的，只要用心灵去感悟，就可以听见阳光下小草生长的声音，看见花骨朵儿绽放的那个瞬间。真的，打开心灵的天窗，就连落叶也是最美的，连秋雨都是动听的，大自然就在我们身边，只要你用心去聆听，就连最普通的景物也是一道风景线。” 学生感悟自然成果集《魅力泰山》，在泰山申报世界自然遗产时，得到了联合国教科文组织专家的高度评价。
三是生活科技课程。引领学生感悟科学技术的伟大力量。具体目标是：让学生每学期完成一项有意义的生活中的科技现象观察研究活动，了解和观察生活中的科技现象以及科学技术在日常生活中的广泛应用，感受科学技术的神奇与魄力，同时通过观察研究学会初步的科学研究规范，培养科学兴趣，提升科学精神和素养，增强科技改变生活，科技创造未来的意识。具体实施中，学校根据不同年级学生特点和课程设置，制定学校特色的生活科技系列活动课程。一是每年举行科技节系列活动。邀请科技人员来校给学生作报告，举行生活技能竞赛，开展科技作品的制作与展评，参观科技馆，观看科教影片，等等；二是开发了独特的系列校本课程。为了让学生消除“科学高深莫测、学习起来肯定困难”的心态，开发了如《生活中的物理》、《生活中的数学》、《生活中的化学》等系列课程。以物理学科为例，分为“生活中的力、生活中的热、生活中的电、生活中的光”等主题。通过学习这些课程，学生撰写了“无处不在的弹簧”、“超声波及其应用”等研究性论文，制作了“机动轮船”、“珊瑚标本”等小制作。三是开展研究性学习活动。指导学生开展丰富多彩的科学探究活动，激发了学生的探索精神。学生姜琦为了了解胆汁对脂肪的作用，跑到市场上买条鲤鱼取出胆汁来做实验。“没想到，实验这么吸引人。我知道自己该走一条什么样的成才路了。”学生房磊骑车沿着泰安郊区的滂河走了几十公里，采来水样20多瓶，清楚地显示了滂河各段的污染情况。我校学生制作的“自行车防滑器”获国家专利。“生活科技”课程，给了学生一个创新的舞台，充分发挥了学生的创造才能。
四是走向社会课程。让学生在体验人生中熏染创新人格。具体目标是：以社区教育为主导，以“走进社区活动”为载体，以家校合作为支撑，实施走向社会计划，让学生在体验人生中了解社会，关爱他人，树立责任意识，形成健全人格。在具体实施中，我们在组织学生参加社区教育实践活动时，紧紧围绕学校整体实践活动的要求。再结合学生的实际，进行科学、合理地安排，分层次、分类型，循序渐进地进行实施。这五种不同层次的教育实践活动是：一是参观实践活动。组织学生去参观村容村貌、工矿企业、商店街道等；组织学生去参观反映改革开放二十年的有关庆祝、演出、展览等活动；组织《望岳文学社》小记者去采访干休所老红军等。如９９年至今，我校举办的夏（冬）令营活动，从水青水秀的江南小村至富庶繁荣的现代农村，从古木参天的原始森林到繁华锦秀的东方都市，都曾留下了队员们的足迹笑声。二是劳动实践活动。每年都组织学生到泰安郊区徂徕学农实践基地参加一些力所能及的义务劳动，既使同学们学到一技之长，又培养了他们热爱劳动、敢于吃苦的优秀品质。三是社会服务实践活动。在学校团委的统一安排和要求下，各班纷纷成立了以“泰山红叶”等命名的假日活动队，他们利用双休日、节假日等休息时间前往泰安市荣军医院、泰安市盲童学校及迎胜社区孤寡老人家中服务。四是自主创造实践活动。我们要求各班级、团支部结合时令的特点，并结合各自教育实践基地的优势，开展形式多样的自主创造实践活动，可以是书法、美术、剪纸、陶艺、根雕、拼盘等。五是安全自护实践活动。学校充分利用学区内有法院、消防中心、派出所等有利的社区教育资源，定期组织学生实地参观、实地组织活动取得了很好的教育效果。自2004年起，我们先后组织学生到泰安市中级人民法院法庭进行模拟法庭审判、消防中心逃生演练、计生办健康知识讲座等主题实践活动。走向社会，搭起了学生通往社会的桥梁，在创新型人才的培养和人的社会化方面起到了较好的作用。
五是人生设计课程。让学生在学会选择中激励学生走个性化成长之路。具体目标是：以学校教育为主导，以开展“人生成长设计活动”为载体，以家庭社会配合为支撑，实施人生设计计划，尊重学生的个性，为学生潜能的挖掘、个性特长的发展提供更多的条件和机会，为每个学生的人生发展提供支撑平台，让学生走个性化成长之路。为此，把“人生设计”作为一门课程，从学生一进校，就让学生开始规划自己的未来，根据自己的兴趣爱好和特长，制定自我发展计划，初步具有职业规划能力。具体做法是，进入初中就结合自身特点填写“人生设计在少年——人生规划方案”， 人生规划方案的内容包括爱好特长、上学期目标实现情况（自我分析与评价）、周围人（包括同学、老师、父母等）对自己的评价、对理想职业以及理想职业的典型人物的了解、对照理想职业与典型人物的差距、调整后的近期规划（学期目标、学年目标）、中期规划（初中毕业）、远期规划（人生理想）、转型规划（调整规划）以及实现各时期目标的措施、老师意见、家长参与意见等部分组成。每学期的开学初，学生自我总结上学期的目标实现情况，在自我剖析与评价的基础上，广泛征求同学、老师和家长的意见，调整完善下一步的近期和远期奋斗目标。家庭要根据孩子的设计方案和老师的建议，为孩子的发展提供必要的物质、资金和良好的家庭环境。
现在想来，这个案例随着时代的进步，越发具有其深远的意义和价值。教育就是学生科学精神和人文情怀的养育，“读书、自然、社会、科技、人生”这一丰富的内涵，恰好符合中国学生核心素养提出的要求，也能适应新高考选课走班、不分文理的要求，更符合学校立足实际因地制宜、精心实施，为学生的幸福成长而奠基。
我多么期待，有志于“五大行动课程”的先行者、跟进者们，弘扬“工匠精神”，把这一课程的打造作为品牌学校建设的一把钥匙，尽而通过持续不懈的努力，打造成有一定影响的品牌课程。
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