今早的课是早读和第二节课，两节课结束，回到办公室，坐在办公桌前面，感受着今日份的微风吹拂。抬头望天，没有了前几日的似火骄阳，而是白茫茫的，我的座位靠窗，所以不需要探头出去，就能看到学校背后的山。山上的树木在微风的轻拂之下，摇头晃脑，煞是可爱。
这么美好的意境，不读两篇美文好像有些辜负，于是打开韩素静老师著的《上一堂朴素的语文课》，我刚好看到了《语文课，让范读成为“酵母”》。感叹于这个男教师执教《乡愁》时，在课堂上为学生展示朗读的大胆自信，在学生没有朗读出诗歌的味道时，他并没有进行常规的朗读技巧分析，而且操着并不标准的普通话忘情忘我的范读起来。读到这里，我以为学生们会笑，没想到教师刚范读结束，学生就急不可耐的投入朗读起来。真想亲历这种场景，即使普通话不标准，只要情感充沛，真情流露，怎会不感染人？语文课不就应该是这样吗？以真情打动人，学生在这样的浸润里自然而然地就会爱上语文，理解诗意。
另一篇文章是《讲评课要上出实效》，这是一节别开生面的试卷讲评课。我们的讲题习惯是从第一题开始讲，而这位老师是先讲错误率最高的题，把学生最急于知道的错题讲解清楚。然后让学生对两道相似的试题进行迁移练习，巩固解题思路。对于其他的错题，学生自己对照答案，有问题的地方可以求助同学，或者申请老师单独辅导。这一节高效的讲评课让我大开眼界，学习了新的讲题方法，为之后的试卷讲评提供了思路。
虽然只看了两节不同类型的示范课，但是给我的冲击和震撼是非同凡响的。自从买了这本书，就会在闲暇时间翻来看看，学习优秀教师的方法。
这两节课够我消化一段时间了，为了不消化不良，我又翻开了林清玄的散文《人间有味是清欢》，看了两篇，感觉如沐春风，心情畅快。
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