文/简兮
连载小说：生如夏花之绚烂（六）
第六章 英文诗
拣拣的班主任是周老师，他今年刚从师专毕业，教班级英文，刚二十出头的样子。
周老师充满活力，幽默风趣，教同学们踢球，唱流行歌，跟学生打成一片，就象个大哥哥，同学们都很喜欢他，拥戴他。
班长有俊的英语很好，当拣拣他们还刚学“ABCD”的时候，他已经可以用“How are you”跟周老师对话了！
有俊是裴校长的儿子。本来有俊是可以去县里读初中的，但听说只有他爸爸能震慑住有俊的调皮，所以只好在裴校长的视线下读书。
拣拣对英文兴趣浓厚，有学语言的天赋，英语学的很快，进步神速，周老师经常表扬她，每堂课都点名让她朗读课文。
拣拣拿得出手的成绩也只有语文和英语了，再次成为了“跛脚鸭”。拣拣还尝试写一些小诗，语文老师黄老师曾评价：用词新颖，清丽脱俗。
拣拣的眉间又出现一抹红印子，这是姆妈教的秘方，当感觉头昏昏沉沉的时候，就掐眉间，掐出红痧为止。拣拣的皮肤很白，近乎苍白，那抹红痧就像点在眉间一颗朱砂痣，格外醒目。
淑瑶和拣拣趴在教室的窗前，周老师和男生正在操场踢足球，女生们在玩游戏，追逐嬉闹，尖叫。
淑瑶是拣拣同桌，脑袋里总有些古怪的想法，比如，她不去操场玩游戏，她说“打打闹闹，幼稚得很”。而拣拣是因为懒得动，她喜欢安静地看着热闹的场景，看着内心也是欢快的。
周老师在楼下看到她们俩人了，于是走上来，看到拣拣眉间那道红痧，关切地问：“又不舒服？”自然地伸手在拣拣的额上探了探，淑瑶在周老师后面，伸出头来冲拣拣挤眉弄眼地笑。
学校要求学生每周交一篇周记，由班主任批阅，内容体裁都不限。一为了锻炼学生的文字表达能力，二更重要的是，班主任可以通过周记了解学生的思想动态，便于班级管理。
拣拣喜欢写周记，她很信任周老师，拣拣写杨溪的山和水，写童年的趣事，也写小诗，更多的是写对自己身世的猜疑，由此带来的困惑和淡淡的忧伤，因为这些对家人同学都不能讲的，只能在日记中写写。
周记每人有两本轮换，班长星期天晚上统一收集一本，交给班主任。班主任批阅好的那一本，也由班长统一发还给大家，发还时间则没规定。
由于周老师星期天晚上偶尔不回学校宿舍，有俊则把带周记带回家，次日再交给周老师。
周老师认真批阅同学的周记，会写评语。一次拣拣的周记里夹了一张纸条，是周老师抄的一首英文小诗，还配有译文：
If I should meet thee
After long years,
How should I greet thee?
With silence and tears.
若我再见到你，
事隔经年，
我该如何贺你？
以沉默，以眼泪。
拣拣虽不能完全解其意，只觉意境唯美，读之心有所动。
申文和有俊在抢什么东西，吵了起来，俩人是一对调皮蛋，坐在了一桌。
申文道：“你给我！哼哼，要么我可要说出来了”，申文伸长了脖子：“裴有俊，偷偷看人家方简兮的周记啦”，有俊急了，急忙捂住他的嘴，后半句话模糊了，“给你，给你”有俊把一本武侠小说扔给了申文，申文得意地笑了。
一天，黄老师通知拣拣去校长办公室，拣拣忐忑不安地去了，校长乍一看她，愣了一下，拿出一张纸条，上面写着一串英文，没有中文：
If I could, I would wrap my arms around you and just hold you until the hurt went away。
校长问：“你看过吗？”拣拣迟疑地摇摇头，说，”有几个单词还不太认识”。
校长又问：“你是杨溪的？”“嗯”拣拣答，“那你认识方正平吗？”校长抬眼看着拣拣，“那是我大哥”，校长“哦”了一声，说“长的不太像，我也教过你大哥”。
校长又嘱咐了几句“好好读书”之类，拣拣离开了校长室。
接下来，周老师不当他们班的班主任了，换了年龄较长的，满脸严肃的黄老师。又过了一段时间，周老师被调走了，学校沒有任何解释。周老师也没跟他们道别，班上学生哭了，都很难过。
每次出早操时，拣拣感受到高年级同学投来的异样目光，窃窃议论她。
真相终于大白。
有俊把批阅好的周记带回家，又偷偷翻看方简兮的周记，因心虚手忙脚乱，一张夹着的纸条掉了下来，被校长爸爸看到了，一看内容，有如洪水猛兽。
就是那张校长给拣拣看的英文字条：
If I could, I would wrap my arms around you and just hold you until the hurt went away（如果可以的话，我希望能拥你入怀，紧紧抱住，直到把你的伤心驱散）。
班上的同学沒一人理有俊了，就是因为他和他爸爸，把我们喜爱的周老师赶走了。
有俊欠了班上所有人的，当然更欠了方简兮的。
有俊跟方简兮说：“对不起”。
连载小说：生如夏花之绚烂（六）
亲爱的读者，是你来过吗？
看完后，请给我评论“加油”，让我知道这世界有人路边，看过我。我更文的动力在于此。
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