打卡作业《打令》被李老师以《洪洞人打令》为题，发在“洪洞土话”公众号。下午，经程老师转阅，得知文章被洪洞588从“洪洞土话”借走，点击量可观。那一刻，心情很激动：自己的文章，就跟自己的孩子一样，能抛头露面，我这当爹的自然高兴。由此，也很想接着《洪洞人打令》谈几点想法。
一．关于贵人和平台。如果我没有加入这个写作打卡群，我就不会遇到大家，不会被一群勤奋的、爱写作的人裹挟着坚持写作，不会看到飞天老师的《农家院风情》，不会想起打令这回事，不会写这篇文章。即便写了，如果没有李老师的肯定，没有“洪洞土话”的刊登，就不会有那么多人看到，不会被588转载，不会被千人阅览……这就是贵人的力量，平台的价值。
二．关于生活和阅历。打令，我有生活，更多的是“阅”历——只看，不打——因为把式太烂，不想害对家。出牌的路数知道，短板在记性儿差，脑子反应慢，对家走了哪些牌，对手走了哪些牌，心里没数，为此经常“擦瓢”。因此，除非和特别惯的亲友一起玩，否则我轻易不出手。若是三缺一，实在没办法，我会提前声明：自己不会打，就充个数，这样让对家有一个心理预期——时刻有被出卖的危险。这就好像车后面贴个“实习”，万一有个急刹车啥的，不太招人恨。
同时，我由衷敬佩那些打令高手，他们有着形形色色的职业，有种地的，有搬砖的，有开大车的，但打起令来，那种超强的记忆力和推理能力，令人叹服。我常常想，他们的这种智力，若当初加以培育和拓展，其实还可以干更多事情。这种想法，也促使我在文章的最后，提出希望学校建立类似打令的兴趣社团，开发学生智力，以此为基点，激发那些貌似“害货”孩子的学习兴趣——这该是教育改革的方向和现代教育的使命。
三．关于理论和实践。不管是在“洪洞土话”还是588平台，相当一部分读者认为作者是一个打令高手，他们的逻辑是：如果打的不好，怎么能写出这样的文字？这就是理论的神奇。
从这件事，我更坚定两个认识：第一，不要小看搞理论的人。他们可能只看，不干，但他们能看出门道，能总结出规律，能把这种规律用文字表达出来，让读者看完后清楚这件事怎么干。而那些真正“干”的人，不一定能总结出其中的要害，或者心里有货，说不出来、写不出来，只能看他怎么干——教育宣传的实效性和广泛性远远不如搞理论的人。
美国有一名游泳教练叫谢曼·查伏尔，在他的教练生涯中，曾经为美国以及其他国家，培养了不少世界级游泳巨星，比如大名鼎鼎的“飞鱼”施皮茨就是出自他的门下。他们先后74次打破奥运会纪录，62次打破世界游泳纪录，创造80次美国全国游泳纪录，夺得16枚奥运会游泳项目金牌。然而，说来有些令人难以置信的是，象这样一位有着卓越贡献的游泳教练，他本人竟然不会游泳！这样的理论家，也是绝了！
让我更坚定的另一个认识是：说的比唱的好听的那些人，真干起来，不一定中用——我会写《打令》，但我不会打令——搞理论的就是搞理论的，千万不要当成实干家。比如，谢曼·查伏尔带领的美国游泳队第一次在奥运会上获胜后，激动万分的队员们把谢曼·查伏尔扔进了游泳池的深水区，结果发现这位游泳教练沉入了水底——竟然不会游泳。从此，只要他带的队获胜，他就会悄悄溜走，怕再被扔进水里——能“教”，但不“练”。
为什么会说、会写不一定会干？这是因为，搞理论，只需要自己观察、总结和逻辑思维的能力，不需要和别人打交道。但若牵涉到实干，就需要其他人的配合，需要克服意想不到的困难，这就得具备其他的素质，比如控制情绪的能力、人际交往的能力、抗挫折的能力等等。这并不是说，搞理论的肯定搞不了实践，只是说，从理论家到实践家，一定得有一个过渡、训练和考验的过程，万万不可等而视之，不可把“纸上谈兵”的都当成“兵家”，否则，会害了赵括，也害了赵国。
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