《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

天才，在人类世界里是一石激起千层浪的存在，天赋散发出来的光芒，就如同《霍比特人》里毁灭了矮人的家园、引来了恶龙栖息的黄金珠宝，虽然危险，却仍旧不断诱惑着对这份天赋的价值虎视眈眈的人们。

《天才少女》里的第一位天才少女黛安（玛丽的母亲），就因卓越的数学天赋而被母亲伊芙琳判了“终生失去人身自由”的酷刑，她存在的意义是为了人类进步，她没日没夜地演算千禧年数学难题。因此她剪短了头发，告别了交际舞会，甚至没有随看了32年球赛的父亲去过一次现场……难得萌生的青涩恋情，也在母亲的破坏下灰飞烟灭，这样的生命，终究没能逃过自我毁灭的宿命。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

在电影里，小小女主角玛丽曾说过：“（舅舅）弗兰克在我展现出天赋之前，就收养我了。”这让我忍不住猜想，在黛安的数学天赋尚未展露时，她的生活应该是什么样的？那时的伊芙琳，是否也会用母亲的温存，呵护这个幼小的生命呢？关于黛安的幼儿时期，我们无从而知，不过自少年时代开始，我们就看着伊芙琳步步为营，将黛安的人生全部安排妥当。这种“我都是为了你好”的一厢情愿，在70、80后这一辈的父母身上尤为突出，我们将这称之为中国式父母——以爱为名的绑架。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

相比黛安这样最终选择自我毁灭的例子，中国大环境里更常见的是被“虚假自体”完全吞噬而失去生命活力、生活热情的年轻人，他们没有自己的爱好、没有自己的人生目标，从小到大读的学校、大学的专业全是父母选的，毕业后的工作也是父母为其安排的，甚至连朝夕相处的枕边人也是父母审核通过的。他们活了大半辈子，却都是为了父母而活，一旦回过神来，最痛苦的感受就是自己的存在似乎没有任何意义。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

黛安和这群年轻人所形成的“虚假自体”是一个什么样的概念呢？在C&B15班电影季《天才少女》的课堂上，李佩珊引用温尼科特的理论如此解释道：

虚假自体——不够好的母亲不能执行婴儿的全能要求，不断地错过婴儿的表情，相反，她给出自己的表情，让婴儿顺从。母亲无力理解婴儿的需要，婴儿对母亲表情的顺从将导致婴儿与自己自发的、赋予生命以意义的核心保持一种隔离状态。在最极端处，虚假自体将导致一种不真实感或者失败感。儿童发展出虚假自体的一个重要使命是，通过使真实自体隐藏起来而保护它，这种功能是通过顺从环境的要求而实现的。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

像是电影里伊芙琳对黛安、中国式父母对孩子这样全权控制的做法，我们将伊芙琳称之为黛安的抑制性客体，抑制性客体又是一个什么样的概念呢？李佩珊是如此解释的：

抑制性客体——母亲不能移情性地与儿童接触，她们的反应大多建立在自己的内在幻想、自恋需要和神经症性冲突的基础上。母亲将利用孩子，来维系她自身的某种东西。内化了抑制性客体的孩子，有一个永远也无法完成的任务，他的任务首先就是应付母亲的心情。如果他们成功地完成了当前的任务，他们也仅仅是成功地创造了一种气氛，在其中他们可以开始自己的生活。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

说完这部《天才少女》里的第一位天才少女，我们再来说说第二位天才少女，也就是《天才少女》这部影片里真正的主角玛丽。玛丽是不幸的，却又是幸运的。不幸在于第一位天才少女黛安是玛丽的母亲，在玛丽一个月时就自杀了。幸运在于，陪伴玛丽之后生命的人并非她的外婆伊芙琳，而是她的舅舅弗兰克。

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弗兰克是波士顿大学的哲学副教授，他独自一人背负着姐姐的遗嘱抚养玛丽，他辞掉副教授来福罗里达州当修理工，他认同玛丽的见义勇为，他告知玛丽需要怀有善意和同情心，他也告诉她：“信仰是你的思想，感觉，不是你的知识。”

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他在玛丽展露出天赋之前就收养了她，饱含着温情和爱意的养育让玛丽拥有了一个温暖、安全、信任的抱持性成长环境。

对于抱持性环境这个概念，李佩珊是如此解释的：

抱持性环境——够好的母亲充分提供婴儿所需要的一切，她不仅认识到婴儿的本能需要，而且了解他的创造性，尊重他的边界，依据儿童需要的变化进行适应和改变。

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不过人无完人，弗兰克也因姐姐自杀的阴影，极力逃避了玛丽的数学天赋，试图用普通平凡的小学生活，让玛丽回归社会主流，却忽视了“幼稚的教育环境”对玛丽来说也是一种智性发展上的折损。最后那一场由伊芙琳引发的离别，却给逃避的弗兰克上了一课，他终于认识到自己的顾虑是多余的，因为重新回到自己身边的玛丽，已经成长为一个聪明、体贴的孩子。

《天才少女》中国式父母“以爱为名”的绑架

说完玛丽的养育环境，不得不说说她身上比较突出的特质。玛丽天生就具有卓越的数学天赋，这使得这个孩子的优势功能更偏向于思维特质。

偏向于思维特质的孩子，一方面较为容易陷在自己感兴趣的逻辑演算，忽视了外界其他的事物，比如像运动、音乐、绘画等等，这种关闭性容易导致孩子丧失情感的活力，被高结果性和高功能性的目标导向困住。

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而另一方面，偏向于思维特质的孩子与其他特质的孩子相比，他们清晰的头脑推理和演算的能力更优秀，由此而造成的势能差，会让他们不经意地就踩踏、看不起别人（包括对他们的思维能力应接不暇的父母），以至于让孩子形成了孤僻冷漠的性情。

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养育这样的孩子，对家长的心智发育水平提出了很高的要求，暂且不说玛丽的数学天赋，仅仅是人格特质偏向于思维型的孩子，就足够对父母发出挑战了。毕竟孩子最好的老师，就是父母，而父母为了去跟上孩子的脚步，也需要加强自身的学习和成长才行。