【励志语分享】十一月，你好啊！冬天是寂静积蓄的时节，悄悄地等着发芽，春风便会吹来！岁华向晚，努力遇见优秀的自己。
教材承载的是课标精髓。解读课标，是教好课文的前提。
九上第六单元《三顾茅庐》，这是一篇自读课文。
让学生学到什么？根据阅读提示：“三顾茅庐”在《三国志·蜀书·诸葛亮传》中只有寥寥数语:“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”而在小说中却演绎出如此生动曲折的故事来。求贤若渴的刘备屡次寻访诸葛亮不遇，增加了故事的张力和神秘感，也为诸葛亮的出场做足了铺垫;而见面后对天下大势的分析(史称“隆中对”)，则是诸葛亮雄才大略的集中展现。本课节选的篇幅不长，人物个性却十分鲜明。读后与同学讨论:诸葛亮、刘备、张飞各自有着怎样的性格特点?”
得知：重点分析人物形象。这册书两个小说单元，对人物形象的分析，通过训练学生已有所掌握。
本节课，重点放在了次要人物形象及作用上。这样，既是对上节课所讲“次要人物作用的巩固和补充，又是检验学生对自读文本解读能力的一个调查。因此，课堂设计如下：
一、文学常识，字词一上课就检查，不留时间，这是对早上预习的检测和反馈。发现问题，及时纠错。
二、整体感知，一句话概括故事（人物，事件，结果）
三、探究：跳读课文，作者是怎样表现刘备人物形象的？结合内容简要分析。
在分析中，有正面描写，也有侧面烘托，有对比。次要人物作用就水到渠成了。
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