保持中立，在任何时候都是一件艰难的事情。我对学问的态度，会影响我的学生们在英语学习道路上的轨迹。温和并怀有批判精神地看待学习方法，学生的未来就有N种可能。为每一位学生做最科学的判断，是肖瑶外语存在的最大价值。有时候觉得自己不是老师，而是医生。这位同学是感冒，还是流鼻涕，或者，发烧？
——肖氏言
我是一个没有信仰的人，不信仰耶稣，也不信仰观世音菩萨。然而，但凡我立于天地之中，但凡我路过或威严或和善的佛像，我都会持以一颗敬畏之心。可以不信仰，但是一样要尊重。
我亦不会信仰某一种特定的学习思路或者信仰听说读写当中一定是“听”为先。重要的，不一定是最紧急的，也不一定是最适合的。
拿听力举例。大多数人都懂，英文听说读写“听”为先，因为听力和阅读都属于输入。有了良好的听力就会有更快的阅读学习能力与口语输出能力。然而，真的每个人都适合从听力开始学习英文吗？再比如虽然说读很重要，因为阅读会影响我们对语法的理解和接受速度。但是，从4岁以前就直接开始阅读的启蒙真的合适吗？我不怀疑任何人，不怀疑任何成功的案例。只不过，治学须严谨。每逢我们看到一个新案例的出现或者一个新方式的产生，我们不妨多问问下列问题——
（1）这个方式适合我的水平吗？（2）同样的方式我是否能够持续？（3）我和他的作息以及家庭背景一样吗？
第一个疑问是为了明白自己的现状。一口不能吃个胖子。一下吃太多，伤胃；
第二个疑问是为了提醒自己的作息习惯是否能匹配这种学习方式。
第三个疑问是针对孩子的教育。比如有的妈妈在孩子很小的时候就开始灌英语阅读，等到五年后孩子七八岁，英语阅读能力超级强，听力口语也不赖的时候。其他妈妈便立马效仿，二三月后发现适得其反。那么这个时候可能就要反思，不是你们不能坚持，不是方法用得不对，也不是这位妈妈在学习策略上有所保留不愿意透露给你秘诀。而是仅仅是因为，她会全套（全天不限时随时随地不自觉）地辅导或灌输孩子，而你不行。所以，这就是家庭本身的原因了。
我们看到的结果，往往都是错觉。
比如我们看到欧美的国标舞运动员，肌肉线条都是异常修长且有力量。我们就以为国标舞能让人长肌肉。其实这就是最大的知识错觉（包括很多国标舞专业的中国舞蹈学习者也不一定知道这样的道理）。哪怕是多年都在练习国标舞，中国的舞者绝大部分都是纤细的，比跳中国舞可能好那么一点点。这是为什么呢？因为国外的国标舞选手是会在练舞之余进行力量训练。因此，他们舞蹈出来的姿态优美且爆发力极强，这一点恰是国舞者最欠缺的。
回到前面所讲，我相信每一种方法都有它成才的道理。但是，普适性和适己性可能更是我们首当其冲应该关心的问题。如果您（或者孩子）是一位听力型英语学习者，却逼着你一开始就大量阅读或者背诵，估计过不了多久就想放弃，并且会出现觉得英语很难的念头；如果您是一位成年人，时隔一二十年想重拾英语，却还有人推荐你靠记单词和训练语法来提高自己口语能力，那么你这个时候可能就要考虑，老一套是否还适合自己。不排除反其道而行之会有成功的案例。比如听力型学习者靠背课文和做阅读提高了单词量和阅读能力，那么他就会认为在这么自虐式的英语学习的过程中自己有所进步。接着，这种小小的成就感可能会继续“推动”他的坚持。而等到忽然某一天重拾听力的时候，发现自己居然能听懂曾经靠背课文和做阅读遇到的英文知识。窃喜。是的，有进步已经是很可喜可贺了。毕竟很多人一不小心就遇到瓶颈止步不前。但是，当事者可能没有想过，如果自己当初选择了听力为先的方式，他可能就直接就用“听”提升了自己的单词量，并获取了更好的阅读理解力，以及更为标准的发音和口语。因为听得越多，说得就越准；而阅读为先的学习方式，启动的是理性分析层面，是偏语法的逻辑理解层面，更多的是看和写这种书面的能力。再比如后面这个例子。过了一二十年重新练口语，或为了出国旅游，或为了工作晋升。在我看到，只要是为了提升口语，本质都是一样的，不一样的只是专业的英文术语罢了。英语的口语实际上分为两个部分，做好这两个大方向的规划，英语口语一定不会差。
（1）语流；
（2）精读。（一介词；二、关系代词；三、词组。放在一起就是常常提起的中英文思维差异。）
教育这个事情，应该是全民性质的一项竞技类游戏。光靠老师还不够，家长也应做到不偏不倚。偶尔会遇到心急如焚的妈妈，想立马让英语能力不足的孩子提高阅读能力。因为得阅读者得天下。阅读好了，单词语法问题便都迎刃而解。但是往往效果不如意，只能把责任都推加给孩子。如果说一个孩子的成绩很好，那么他可能是有意识的行为，是主动学习的结果。但是如果一个孩子成绩不好，多半是学习策略上的原因，是家长导致的。我始终觉得，孩子是无知的，他们来到这个世界上才多少年，他们怎么懂得自己该怎么学习。授人以鱼不如授人以渔，这话很对。与其说安排他去学习，倒不如找准突破口教会他某一方面能力的提升方法。有兴趣的孩子，不用家长安排自己就能尽可能多吸收知识；没有兴趣的孩子，无论安排的多与少，无非“任务”二字。而门道都没入，何来兴趣二字？因此，对于广大家长而言，切勿贪快。稳，就是省时间；不走弯路，就是捷径。
后续
英语本不应该分应试和非应试。因为只要是英语水平好，就是按照听说读写的顺序来考核的。真功夫有了还怕试上不去吗？听说读写都没问题了，还担心被国际学校嫌弃？
只是初中之后太多的不得已，也没有多少人敢在初中阶段忽视分数一条心提升英文本质的能力。别说忽视分数了，可能只要一次分数有所下滑就吓得不知如何是好。小学校内的英语学习虽然可能不够量，好就好在时间相对充裕，可以额外多学点。而中学生就憋屈了，能把错的题都搞懂就不错了，哪有时间管其他的。所以，在清楚地了解每一个中学生的实际情况下判断之前，我也只能劝告各位父母们，六年级以前，赶紧进入原著精读的世界吧！四年级开始是更为合适的。英语阅读的重要性，再怎么强调也不过分。
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