恋恋不舍的结束了为期三天的龙文区中小学教师家庭教育指导能力提升培训，这是我一直以来很渴望的事情。怀着兴奋激动的心情，万分珍惜这难得的一次培训机会，每天课上我都全神贯注的投入，认真听讲，认真记笔记，踊跃参与互动。感谢龙文区领导与闽南师范大学领导，邀请了六位非常优秀、非常用心、非常有爱心的教授和专家，给我们50位同学倾情的传授与指导，给我们带来了全新的学习体验。
此次培训以《家庭教育促进法》和习近平主席“三注重”重要论述为依托，以教育学和心理学为理论基础，没有讲深奥的理论，而是以一个又一个真实的典型案例和先进工作经验分享带路，深入浅出，我们明白了《父母的责任与使命》《自我发展与家庭的关系》，工作中《家校沟通的技巧》《如何处理突发事件》《教师家庭教育素养提升对教育教学的作用》《积极养育取向家庭心理健康教育实施的策略》。
一、回顾与复盘
林志敏老师的课，有心法，有原则，有流程，有策略，非常的实用，非常的落地，非常的实在。
曾天德教授用三个问题引发老师们的思考:“我们应做什么？我们又在做什么？又怎么做？”童年期父母的角色和家庭教育的观念影响着孩子的一生；过去的教养方式的六大误区如何避免；新时代家庭教育目标与方法是什么？“活实博雅真善美”教育目标，及“绿水青山就是金山银山”——“五行“教育方法让我们耳目一新。
张晓卿老师指导经验非常丰富，非常专业。老师用“胡鑫宇事件”敲响警钟，引起我们对生心理健康的重视，帮老师们了解青春期学生的发展特点；用丰富的案例，从教师的原因，学生的问题，家庭的问题，孩子成长问题等方面系统的分析。课堂有轻松的游戏，有案例的实战演练，有发人深省的思考，课堂张驰有度，丰富多彩。
陈顺森教授以自身家庭结构为例，帮助我们更多了解35-55年龄段家长的特点与不易，探讨家庭关系中夫妻动力均衡，亲子关系与自我意识的关系。
黄耀明教授课我是从头笑到尾，老师的课灵活，轻松，诙谐，幽默，让我们能带些更健康的心境去面对家长和学生，去面对新政策带来的挑战。
苏巧妙老师由“焦油实验”让我们家庭教育中的“守望”——我从未如今天如此理解“守望”一词的含义与做法。我想，这节课一定会带给我许多惊喜。果然如此，积极养育与心理健康教育的结合；成长的系统观，系统的成长观；先让家长成为他自己；未完成的事件；孩子给家长发证书；建构地图；家庭剧场的表演与改写......开启我许多新的认知。整个课堂我都精神奕奕，积极参与到互动中，也渴望着时间过得慢一点儿，私心里希望老师多漏点心法功法。
[if !supportLists]二、[endif]感悟与思考
1.如何让我们的教育与教学更有效？
首先，教育即影响。有好的关系才有好的教育。把孩子当“大人”尊重与平等，把孩子当“孩子”呵护与允许。关心孩子的心理状态，看到孩子行为背后的需求，用信任与激励，引导孩子正向的思维与行动。“亲其师，信其道”是永恒的真理。
其次，孩子的背后是整个家庭。帮助家长更好地成长，引领家长共同成长，促进积极的亲子关系，是有效教育教学的基石。
[if !supportLists]第三，[endif]建立相互支持的同学关系，平等尊重的师生关系是有效教育教学的左膀右臂。
[if !supportLists]2. [endif]如何更好的理解学生，理解家长？
首先，教师要学习。学习教育学心理学的书籍，了解各个年龄段学生的心理特征和发展特点。了解“金木水火土”不同类型孩子的性格特点，提升教师自身家庭教育素养，才能看到孩子的独特性，理解与接纳孩子的独特性，并有针对性地帮助与支持到孩子。
其次，教师要“爱护”自己。教师与学生与家长一样，来自原生家庭，处在核心家庭，大家都有过去现在与未来。教师要不断探索自己，了解自己，不断完善自己，发展自己。同时，要不断与自我和解，接纳自己，深爱与呵护自己。一个高水平健康状态的老师才能积极调整策略，与学生与家长良性沟通。冥想，放松，运动，音乐，同伴，甚至购物，从内到外，好好爱自己吧，老师！另外，与家长沟通与协作的过程中，别忘了有“契约意识”，有拍照留存的意识，有团队互助的意识，不大包大揽，承认自己的“有限”，保护自己。
[if !supportLists]3. [endif]教师如何自我成长与发展？
首先，教师要培养自我反思的习惯与能力。每次学习与活动，最好都有记录，都有拍照，都有反思。反思，是为了进步。
其次，虚心学习。教师要有空杯心态，乐于学习。
第三，教师要明确自己的角色定位与价值引导。我们有多重身份，在不同场合有不同的角色定位，在校是领导下属同事，在家是父母子女媳妇女婿，面对学生是师者，面对孩子是父母，有时要讲“理”，有时要讲“情”，有时要讲“爱”。
[if !supportLists]第四，[endif]关注国家大事，关注新闻头条，学习家庭教育相关法规与心理健康教育的指南，领会习近平主席的各次讲话精神，明白新时期为人父母，为人师长的责任与使命，才能与时俱进，不断成长。
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