目标确立：1.激发学生读原著的兴趣。2.分析人物性格。3.树立正确的处事观。
第一课时：1.了解课文内容。2.基本读通文章。3.了解写作顺序，在描写武松的时候，用了什么写法。
第二课时：
一，导入。
补充资料一：
《水浒传》的写他背景。了解朝廷当时的腐败，以及施耐庵对于朝廷的态度。
（教学目的：言为心声，之所以有这么多快意恩仇行为，是时代所造就的。）
二，分析人物性格（语言，动作，心理）
以辅导朗读为主。
补充资料二：一波三折。
从原著中找到关联点：店家不让武松喝酒，对其三次劝告；不想让武松上冈，对其三劝；武松看到榜文，共有三次。
从此拎出一波三折的概念，介绍一波三折的作用。补充《西游记》中的“三借八蕉扇”“三探无敌洞”“三打白骨精”，以及《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”……感受一波三折之妙。
（教学目的：1.指导学生从人物的动作，心理，语言等方面分析人物性格的方法。
2.引出一波三折，为让学生明白写作上惯用的手法。可以使情节恰恰好，既能突出故事情节，又不至于文章过于松垮。）
三，分析人物多面性。
第一次激发阅读兴趣：老师简单介绍武松打蒋门神时的原因，分析人物的性格。引导学生去原著中，发现学生更多的性格特点。
（教学目的：四大名著之所以能成为经典，恰恰是因为其塑造了一个个丰富多彩，立体鲜活的人物。因此，激发学生阅读兴趣，少不了从人物入手。）
四，人物性格对比。
补充资料三：
李逵打虎。同样是打虎，他们的区别在什么地方？从所用工具、动作，两个方面与武松做对比，感受人物的鲁莽。
第二次激发阅读兴趣：老师简单介绍两个人的结局，激发学生去原著中寻找原因的欲望。
（教学目的：同是打虎，目的不同，性格的不同，造就了不同的打虎方式。同时也会引学生思考，不同的人物，造成了两个人怎么样不同的结局。）
五，激发兴趣。
第三次激发阅读兴趣：老师简单介绍108将。
补充资料四：
108将对应的是36天罡，72地煞，这是一种道教文化。36和72是很奇妙的数字，孙子兵法36计，武术36招式，皇家园林36景，一年72侯……
（教学目的：只为了解108产生原因，了解祖国博大的传统文化。）
六，问题探讨：
1.为何只能称为好汉而不是英雄？
武松打虎，被称英雄，可后来为什么被称好汉？（打虎是为民处害，所以称英雄。但到为自己恩怨杀人后，只能被称好汉。）
2.好汉的结局都是怎样的？
（教学目的：俗话说的好，老不看三国，少不看水浒。单从本文看，是正向的，但越是深入到原著中，越是能感受到他们的那种不正确的处理方式。虽然作者是以褒扬的态度，但结合开篇介绍的资料，正是那个时代造成的，处于和平年代，还是应该学会正确的处事方式。）
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