一、导入
1.说到荷花，你会想到哪些诗句呢？
同学们想到了:
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）
江南可采莲，莲叶何田田（汉乐府）
2.今天我们学的《荷花》作者是叶圣陶，你读过他写的书吗？
学生很快想到了上学期读的《草房子》。
3.他眼中的荷花和杨万里眼中的荷花又有什么不一样呢？让我们走进课文一起去看看吧。
二、初读课文，读准字音读通句子。
1.分段指名读课文，及时纠正学生读错的字音。
一人读的时候，其他同学听得很认真，漏掉的字或读错的字都被其他同学发现了。
2.叶圣陶眼中的荷花是什么样的呢？请你用一个词形容一下。
祖煊说:美丽 奕琳说:清香
小豆没忍住没举手就说:陶醉
语辰说:令人陶醉
表扬了小豆的聪明，但陶醉的荷花不合适，令人陶醉的荷花就可以。所以特别表扬了语辰。
看同学们很积极，这个问题难不倒他们，于是我又随机追加了一个问题: 谁能用一句完整通顺的话说一说叶圣陶眼中的荷花？
刘洋说这些荷花是清香的、美丽的。
小豆一直举手，（这次表现不错，没有随便插话，所以连忙表扬了他，而且把这个机会给了他）。他站起来说叶圣陶眼中的荷花是美丽得令人陶醉的。这两个同学的语言组织表达能力都非常棒，同学们的掌声为他们响起。
三、学习生字词
1.摘录课文中的一些词语，出示在黑板上，先让同桌互相读，如果哪个词语自己读不准就请教同桌。
2.开火车进行检测，每一个同学都有机会读一个词语，哪个词读不准确纠正后一起把词语读三遍。
3.再次齐读这些词语进行巩固。
4.学习多音字“挨”“骨”。
5.借住偏旁意思分辨形近字“蓬”“篷”。
6.让学生观察形近字“辩 辨 辫 瓣”，并说一说你是怎么区分他们的。学生基本上都能找到不同之处并说出自己的方法，其中“辨”相对难一点，最后只有子航同学说对了。
四、指导书写重难点生字
课后田字格中要求会写的生字重点指导书写了四个比较难的字，分别是“瓣、蓬、随、蹈”。
先让学生观察字的结构特点，然后和我一起在黑板上范写，最后学生在写字书上进行练习。
在写生字的过程中，有一个同学发呆、扣笔，我看到后及时提醒，他有错就改还是值得表扬的。
板书
三年级《经典诵读100课》中的古诗词在上学期已经领着学生学习背诵完，计划从这学期开始领着学生积累、背诵《声律启蒙》。课前积累了其中的前几句。
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