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增强现实(Augmented reality，AR)技术，它主要有三个特征：
真实世界和虚拟世界的信息集成，即虚实融合；
具有实时交互性；
三维尺度空间中定位增添虚拟物体，即三维跟踪。简而言之就是用计算机实时产生三维信息来增强人对真实世界的感知。
AR技术将虚拟对象准确的“放置”在真实环境中，让使用者处于一种融合环境中，使用者所感知到的只是一个真实和虚拟相融合的唯一存在的世界，并能与之交互。
AR技术自诞生以来，便与教育产生紧密的联系。
这种能够很好结合虚拟与现实，呈现知识实体，模型，方便人们亲身体验的技术能够给教育带来全新的课堂教学模式。
降低成本：
有了AR技术，很多课程所需的实体物料就不需要了。
比如，在上人体解剖学时，通过AR可以呈现3D虚拟人体，使用者可以控制操控，观看三维立体图像，老师就不需要带人体模型了。
在生物课上，采用AR卡片的讲课方式，生物课中能更直观生动地对生物结构进行了解，可以大大减少生物标本的采购成本。
趣味性高：
因为AR呈现的内容全部是3D立体的，非常生动、直观、形象，有助于学生理解和记忆。
借助AR技术，学生们的课堂体验从2D跃升到3D，不再是图书或黑板呈现出的平面内容，而是栩栩如生的三维内容。
对动物、植物、日常用品等那些原本就是现实中可见的三维物体，学生们不需要再从平面2D形象中脑补3D形象；
对于电波、磁场、原子、几何等那些抽象或肉眼不可见的内容，AR可以形象可视化的展示出来，形象的教学代替了枯燥的理论，非常吸引学生们。
另外，AR的可视化、互动性可以自然的设计出非常吸引人的游戏化教学内容，寓教于乐，从而大幅度提升学生们的学习意愿、激发学习兴趣，提高学习效果。
团队协作：
当学生们用AR技术去学习的时候，他们不再是死记硬背，而是去体验学习内容，并且可以以团队协作的方式参与到教学中。
AR能够给学习者一个特殊的空间，让他们感觉到跟其他人或者事物同处一个位置。这种存在感可以加强学生对学习社区的认知。
节省时间：
在以往的教学中，老师往往先用PPT、视频等方式进行虚拟的讲解，然后拿出实物进行观察。有了虚实融合的AR技术，很多数字化的教学内容可以直接融合到实体教学物品上，为教师带来巨大的方便，不需要在虚拟和现实之间进行反复切换，从而节省了大量时间，提高了教学的效率。
以幻实科技的AR地球仪为例，学生们一扫实体的地球仪，就可以看到世界各国地图上对应的动物、建筑、国家介绍、气象等地理百科知识。
远程支持：
AR可以让不同地区的老师、学生聚集在一个虚拟课堂中上课，并且达到真实、实时的互动。
提高安全：
化学、物理等学科在教学过程中需要做实验，具有一定的危险性。借助AR技术，完全可以进行虚拟的实验，同时获得同样的效果。
这样，教学中的风险就大大降低了。
AR运用在教育领域特点
1、 探究式教育理念从表现形式上吸引学生参与到教学中，提升对事物的兴趣，从而以互动的方式探查、研究更深层次的内容。
2、 多种媒体方式表现力更强融入增强现实技术后，以图片、视频、动画等多种方式表现教学内容，更真观更易懂。
3、 全新互动体验增强现实特有的互动体验，让小朋友用眼看、用耳听、动手做、用脑想，真正实现多元化教育。
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