猫的节奏

第五节 实用文章阅读教学设计

不得不说实用性文章是我日常教学中最怕的，因为它的文学性不强，理论性满满，所以课堂教学中如何达到趣味与知识点的结合就成了重点。

1.何为实用文章？就是诗歌、小说、戏剧和散文之外的所有文章。实用性阅读是“得其义可以忘其言”，阅读是获取信息、理解知识，读者应该能用自己的语言去重述信息、知识并加以利用。文学性阅读重在“品其言才能得其义”，品味语言寻找与作者的共鸣处，可谓仁者见仁，智者见智，可以有自由发挥的空间，而实用性阅读就是对信息的加工处理，语言只是传递知识的媒介，美妙与否不在要求。

2.教学内容的确定有以下两个要点：从“实用性”出发选择教学内容（把握作者的劝说立场，关注文本内容的独特性）；依据“不同的读法”确定教学内容。

科普文章的阅读教学以理解为目的，基本阅读姿态是解读型的。在教学中把“课文内容”和“作者的表达”结合起来，让学生完整而恰当地理解文章所表达的观点。所以我们会发现科普文我们不能断章取义，文章是依据，我们必须跟随文章理论脉络行事，不能天马行空，必须有理可依。

新闻的阅读教学，“读写结合”的方式安排，学新闻是为了教写新闻，因为已经进入到课本中的新闻已经没有了新闻本身传递信息的价值，我们能学的就是新闻的体例行文方式。所以我们要拓宽为理解而读新闻的教学内容：提炼核心教学内容；依据受众特点选择合宜的教学内容。其实就是引导我们怎么去用新闻吸人眼球。

社科文的阅读教学，引导学生正确把握社科文中的专业术语，引导学生从关键术语的辨析中把握作者的主要观点。从这一点看，社科文与科普文很像，从文本出发，从作者的理解出发，而不能以我们的理解为主。

演说词的阅读教学，其实就是说与听的语言艺术，怎么听怎么说！所以演说词和新闻相似，都是要让别人听，如何让别人能听呢？是我们要探究的。