这个学期开学，语文就开始进入紧张的一轮复习中。在复习的过程中，做题讲题是避免不了的。尤其是周练试卷的讲解，周练试卷一定程度可以反映学生最近的学习状态和对知识点的把握程度。所以学生认真做周练，那么老师有效的反馈就显得非常必要了。
进入复习阶段，作业的讲解尤其多，但是我却发现自己的讲解效果不佳，以致于周练讲过的内容学生都很难真正的消化，甚至学生再做同类型的题目都没有效果。自己仔细思考并借鉴有经验的教师的教学经验，我发现自己存在以下两个问题：
1、知识点不够系统化。
这一问题主要来源于我对于语文系统化的知识点没有一个完整的概念，所以我讲解知识点的时候过于零散。比如和小说相关的题型多而复杂，可是学生做了题目也讲解过，就是效果不大。
就这个学期的周练题目，其中一个小说塑造人物形象的手法题，在第一次出现过就已经讲过，可是第二次、第三次出现的时候学生还是表示不会做，可见我对于知识点的把握还是不够好，也不够全面。这样在教学过程中也就很难让学生更好的掌真正的掌握这个题型的答题方法。
在语文的很多题型上，我都不能很好的从全局来把控答题方法和思路，这在一定程度上也会影响学生答题的效果。这就是要求我在讲练习的时候精心准备，甚至能够每次遇到一个题型的时候去深挖其中的思路和类似的题型。
2、讲的内容过多，没有抓住重点。
每次讲周练、讲题目的时候，总是担心有些知识点没讲到，这样做看起来是面面俱到实则是没有重点。很多题目是应该根据学生的做题情况做出取舍的，毕竟一节课的时间有限，能把握住一节课的时间把一到两个知识点讲细讲透就可以，相信这样学生的收获也会更大。
讲的内容过多，学生也容易听得混乱，理不清头绪，有时候该记的笔记反而没有记住。重要的知识点整理清晰并很好的呈现给学生就显得非常必要了。或许有些题目看似只是简单的带过，这样其实也挺花时间的，而且简单的讲某一个题目也很难真正有效果。
发现了问题之后，我也尽可能的改进：
首先就是把周练和练习真正的重视起来，做到改得细致，讲解到位，重点突出。这一点尤其体现在文言文上，文言文是一个对“得分点”要求比较严格的题目。以前我改文言文题目的时候，大多没有“得分点”意识，大意差不多即可，其实这样并不严谨。近来我对文言文翻译的字词要求就更为严格，一定要求学生答题规范，用词用字都力求准确。
其次就是不过分的追求讲解的内容多，而应该追求内容实在，尽量每个题型都能落实到知识点上，这样才能真正的给学生提供做题的指导性方法。
另外我还发现讲解知识点应该要注意让学生形成知识系统。一次练习的讲解或许很难把所有的知识点全部讲到，但是可以再在每次遇到相同题型，把这些题型的不同点适当进行总结，这样学生的知识系统也会越来越完善。
最后就是鼓励学生多思考多问，最近几次作业和周练，学生积极主动的提问，有时候也能够给我启发，也能够适当的提醒我没有注意到的点，这样也能够更好的知道学生的练习情况。
学生的练和老师的讲师相结合的，而且两者也是互相促进的。学生做得认真，老师讲的仔细，才能真正的让学生的练习发挥最大的效用。
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