叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”小学是培养孩子良好习惯的重要时期，然而万事开头难，一年级的孩子由于年龄小，很难在短时间内快速适应小学生活，班级管理起来难度较大。
习惯的力量是巨大的，对一个孩子的影响也是深远的。作为一年级的班主任，想帮助孩子尽快适应小学生活、养成好习惯，有一条“捷径”，那就是做好班级岗位建设。
一、设置好听的名字
在班级管理中，让每个孩子都能感受到自己是集体的一员，需要让每个孩子找到合适的位置，为班级贡献自己一份小小的力量，让每个孩子都能感受到是集体的一员，获得自我的成就感。如此，班级便能像温暖的大家庭，每个孩子都能闪闪发光。
要让每个孩子都参与到岗位建设中来，首先得有一个好听的、响亮的能够吸引到他。给岗位取名字根据一年级孩子的特点，可以设置种类繁多、五花八门的名字。比如：早读小助理、课间小巡警、黑板美容师、绿植小护士等等。
二、给岗位分类
岗位的设置，坚持按需设岗的原则，哪里有需要，哪里就设置职位。其次，因人设岗。班级里的特殊学生可以为他开辟新的岗位，满足其成长需求。
我根据岗位特点分为三类，第一类是“管理型岗位”，这类岗位要求较高，需要面向全班学生，因此需要学生既自律又自信。
第二类是“服务型A类岗位”,这类岗位多是细致的活，因此需要孩子比较细心。
第三类是“服务型B类岗位”，这类岗位要求相对低一些，因此适合大部分学生进行初期体验。
三、明确岗位要求
低年级学生对于“岗位”概念一无所知，不清楚自己究竟要做什么，这就需要班主任非常清晰明确地告知孩子岗位要求。
具体到学生需要做什么、做成怎样、向老师反馈什么，都要多次强调，帮助孩子“复习巩固”自己的岗位要求，只有不断强化，学生才能逐渐接受并理解岗位的概念，才能落实到自己的实践中。
比如：绿植小卫士这个岗位，是专门负责教室的花花草草。别小看这个职位，养好每一盆花都不是一件容易的事儿。怎么样浇水，什么时候浇水，都需要孩子去观察和思考，不但事前对各种花种要有所了解，还需要一颗对花的责任心。
同时，班主任可以把岗位要求进行简化，便于一年级学生理解，并把内容张贴在岗位栏里，让学生一目了然。
四、学生根据自己的特点认领岗位
小朋友，如果能够把一件“小事”做好也是非常了不起的，在做好小事情中能获得大成就感，能感受到自己“很重要”。
有的学生性格活泼，擅长与人交际，且对自我要求较高，自律性较强，适合作为第一批管理型人才来培养。有的学生遵守纪律，有较强的自我管理能力，性格沉稳内敛，心思细腻、做事认真，这类学生可以作为第一批服务型A类人才来培养。有的学生思维敏捷、动手能力强，喜欢参与班级的各项活动，适合作为第一批“服务型B类”人才来培养。
建设好班级的小岗位，不仅是促进学生良好习惯养成的有效途径，更重要的是可以帮助班主任从繁重的班级事务中解放出来。同时还能培养学生自我管理能力，形成自由民主又积极向上的班级氛围，真可谓是一举多得。
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