摘要：班级是构成学校整体的最基本的单位，是学生学习和生活的天地。班级建设的成功与否决定着一个学校的办学水平。那么如何建设一个良好的班集体呢？结合多年担任班主任的工作经验，笔者认为：构建公开、民主、平等、和谐的班级氛围是基础；身教大于言传，教师的以身作则是前提；创建良好的学习环境是平台 。
关键词：班级 建设
如果把学生比作小鸟，那么班级就是广阔无垠的蓝天；如果把学生比作小鱼，那么班级就是那浩瀚的大海；如果把学生比作……那如何为学生构建那广阔无垠的蓝天以及那浩瀚的大海，让孩子们自由自在地在蓝天上翱翔、在大海中遨游？这是我们每一位班主任值得深思的问题。结合十多年的班主任工作经历，我认为一个班级的建设需从以下几个方面去努力：
一、构建公开、民主、平等、和谐的班级氛围是基础
“公开、民主、平等、和谐”不仅是教育教学的基本要求，而且更是建构和谐的师生关系的基础。
学生是人，是有思想、有感情的人，因此我们坚持“以人为本”的教育理念，在班级建设中首先要尊重他们，平等地对待每一位孩子；切忌只重视优秀学生，而歧视成绩差或不听话的学生。相反，我们作为一线的教育者，更应该对成绩差的和不听话的学生多一份关爱，多一点呵护，让他们感受到自己在班级中的地位，从而自觉地融入到班级中去。
除了公平、公正地对待每一位孩子之外，在班级建设中，我们还必须发挥班级工作的组织者、班集体建设的指导者的功效，建构“学生，是班级的主人，更是老师心中的希望与寄托；班级，是学生的园地，更是学生才华施展与成长的沃土”的班级理念。介于此，我在班级的大小事务中都做到公开、公正，坦诚地对待每一位学生。例如：每学期的班级领导班子的组建，我采取自荐、推荐、竞选等多种方式相结合，通过投票、竞选而产生新一届的班干部，然后引导他们自己定班规，民主协商并完成班级的大小事务。因此，在班级的建设之中，同学之间的关系更加纯洁，相处更加和谐。为打造一个班风优良，学习欲望浓烈，团结向上的班集体奠定了坚实的基础。
其次，由于这些年外出务工的家长越来越多，而孩子的监护大多数落在了年迈的爷爷奶奶、外公外婆的肩上。由于父母长期不在身边，虽然孩子们的物质需求上得到了满足，却造成了亲子教育的严重失衡，导致了部分留守孩子养成了倔强、任性、内向、固执等性格，上课不认真、书写马虎、作业打折扣等不良学习习惯。对于此，我们就要开辟和谐的师生关系，助其改掉这些不良习惯。而学校操场、走廊、绿化带就成为了我和学生沟通的主阵地，我们要么是在绿荫小道手拉手一边散步一边聊天；要么是站在走廊边一起侃侃而谈；要么是一起并坐在操场边的石凳上，促膝长谈……通过亲密的交谈，掌握了学生的第一手资料，然后就针对其内心的需求，给予及时地帮助，鼓励他们融入班集体中去，努力减少他们心灵上的孤单与寂寞，让其能够保持活泼开朗的学习和生活态度，让学生自然而然的把对父母的依赖进而转移到对老师的信赖。
二、身教大于言传，教师的以身作则是前提
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师师表的重要性。作为教师，我们的思想、信念和道德，以及处世的态度、行为、仪表等方面，对学生的成长都产生着潜移默化的影响和示范作用，这种无声的教育方式远比对学生进行的说教的效果要好得多，正有如杜甫《春夜喜雨》中“随风潜入夜、润物细无声”的最高教育境界。“有什么样的老师就有什么样的学生”这句话是我教育教学的座右铭。教师，是学生心理上值得信赖的师长，是学生后天天然的模仿对象，教师的一言一行无不影响着每一个学生。慎于言、谨于行，是我们每个教师必须认真思考的问题，想想自己到底应该留给孩子一些什么。因此在教师的行为和思想上，都必须做到以身作则，起到榜样示范的作用，要求学生做到的，老师必须先做到，学生不能做到的，老师也要坚持去做。
在日常的教育教学中，我们必须要以自身的行为来无声地感化孩子。例如对孩子进行卫生教育：不要随地吐痰，不能随地乱扔纸屑果皮……还不如在孩子面前勤洗头、勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣褥；自觉地将垃圾丢进垃圾筐内；主动拾起地上的纸屑果皮丢进垃圾篼里……用这样无声的方式传递给孩子，远比滔滔不绝的说教的效果更为有效。说好的今天要完成的任务，坚决在今天完成，绝对不能留给明天来扫尾。只有我们每一位教师在日常中做到“言必行，行必果”，才能在教育中做到潜移默化，达到润物细无声的育人效果。
除了教师自身无声的示范教育外，我们作为教师在学生面前还要一改传统的“天地君亲师”高高在上的形象，而要做到有错必改的良好形象。记得有一次几个值日生值日没做好，正好被中心校领导来检查，抓了个正着。当时我简直气炸了，于是在班上狠狠地数落了那几个同学。渐渐地我发现那几个同学与我没有之前那样亲密了。而此时，班长李世京向我怯怯地诉说：“你曾信誓旦旦地说你是我们最最亲密的朋友，不会为了一丁点失误而怪我们。可你却因那仅有的一次，就那样的数落我们，他们几个会怎样想呢？”顿时，我恍然大悟、后悔不已。于是，我利用班会为我此前的不当行为在班上作了深刻的检讨，并告诫大家：我们不怕失误，怕就怕在失误后不敢勇于承担，只要及时改正就是好样的，不是有一句歇后语“亡羊补牢——未为晚矣”吗……顿时，教室响起一阵热烈的掌声。从那以后，我和学生的关系又更加融洽了。
学生是未来的主人，是祖国的栋梁，我们只有以自身的人格魅力，以身作则为他们建构一个学习的空间，一个展示的平台，使他们学会做人，学会做事，为将来成为社会有用的人奠定坚实的基础。
三、创建良好的学习环境是平台
苏霍母林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到一个好的效果，班主任不可忽视班级环境的建设”。不光要重视班级环境的“美化”，还要让学生参与到班级文化建设中来。学生在环境建设的同时，各方面能力也得到了发展，锻炼，受到的教育也不可估量。
一个干净整洁的班集体不光是靠值日生打扫的，更重要的是靠每一个学生的诸如课桌椅的安放做到横直竖齐，教科书的摆放整齐、美观，扫除工具摆放做到井井有条……有了干净舒适的学习环境，就会给人赏心悦目的感觉，从而激发学生的学习欲望。
除了干净整洁的学习环境，我们还要建设丰富多彩的班级文化环境。如激发奋进的班训、名人名言以及黑板报等的建设。在此“环境”的布置则可在师生的共同努力下完成，把学生分成几个小组，每组的组长分配任务，搜集资料，教师在旁边协助指导，共同打造书香园地。长此以往，学生在参与的过程之中，一方面不断地得到锻炼，另一方面也在不知不觉增强了集体意识感与成就感。
另外,利用“教学点数字教育资源全覆盖项目”中的资源对学生进行主题班会教育,也是建构班级文化环境的方式之一。特别是在安全教育这一主题教育中更是功不可没，我们可以直接利用“教学点数字教育资源全覆盖项目”中的《专题教育》栏目中如食品安全教育、传染病防控教育、反邪教教育；《小小律师》栏目中的法制教育等开展主题班会。充分利用这些以学生最最喜爱的卡通、动画或故事片的形式为载体，以发生在青少年学生身边的一些有关校园、家庭与社会的故事来介绍安全、法律方面的知识，寓教于乐，潜移默化的把安全知识、法律知识传授给青少年学生。从而让安全教育、法律教育真正落实到实处，为建构优秀的班集体奠定坚实的基础。
有了干净整洁的学习环境和浓厚的班级文化环境这个平台，就会唤醒学生的主动参与意识，让学生个个都成为班集体的主人。
四、结语
班集体，是每一位教师和学生健康成长的乐园，建构一个公开、民主、平等、和谐的班集体是我们每一位班主任的首要任务，在管理中必须贯彻“以人为本”的育人理念，以自身的人格魅力引领学生为建设一个班风良、学风正、积极进取、团结向上的班集体而不懈努力。
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