有时，孩子可以为师

有时，孩子可以为师

周一晚幼儿园有轮滑延时课，早上带着轮滑鞋和林儿一起往车库走时，林儿说，妈妈，我们幼儿园**的轮滑鞋箱子上有锁，我也很喜欢那样的箱子，我也想要一个。

我说，是吗？

林儿说，是的，用钥匙可以打开，很高级。

我说，是吗？

林儿说，是的，妈妈，你说我想要这样一个箱子是不是欲望？

我说，你认为呢？

林儿说，我觉得还是等到我那个箱子坏掉了，再买新的吧？

我说，当然可以啊。

这个话题，打开的刹那，我以为会像以往那样，孩子会那么说，“妈妈，你就给我买一个吧？求求你了？”

没有。话题反而迅速完美解决得令我惊诧。

我也惊讶于一个简单的聊天，就让孩子安定了下来，看向自己。

这也让我去回顾我之前的说话模式，经常性的，不假思索，我会说，你的箱子不是好好的吗？用坏了再买。或者，你自己的不也挺好的，说不定别人还喜欢你的呢？再或者，妈妈也没有那么多钱，不能乱花钱。

……

结果是，孩子会再一遍遍说，别人的哪里好，自己的哪里不好，幼儿园里有多少小朋友都有。然后自己会说，那没有的小朋友也很多吧，你不能见了啥好的都想要，家里哪有那么多钱啊。然后孩子会说，妈妈，求求你了，这是最后一次，以后我就不乱要东西了。

这么做，如果妥协，就满足了孩子的想要，而不是需要。强硬拒绝，可能会让孩子有强烈的不配得感。

在过往的那个过程里，在我们不能满足孩子的要求时，我们让孩子感受到的只是拒绝，没有倾听孩子和感受孩子的感受，和孩子之间也没有爱的链接，同时，我们也没有向孩子传递什么情况下，我们可以买，什么情况下，我们不可以买，我们应该如何管理好自己的欲望。

在我和林儿的对话中，可能也会出现，林儿说，是的，我就是想要一个，怎么办呢？

在目前这个阶段，我会说，当然可以啊，妈妈知道你太想要一个带锁的箱子了。你考虑下，我们需要在什么情况下可以再买一个新的呢？

这时候，孩子一定会有所思考吧。

在孩子年龄尚小时，面对琳琅满目的东西，孩子想要，渴望拥有是正常的。就连作为成人的我们，遇到漂亮的衣服、鞋子、包包，不也是看到了喜欢，就想要，而不管自己是不是真的需要。

我们匮乏时，想要买，我们生气时，想要买，我们挣钱了高兴时，想要买。我们哪里是需要，有很多时候，我们似乎是寻求一种得到的，拿到家摊开在床上去欣赏时的那种感觉。然后，穿用一两次后，我们看到喜欢的还想要。我也见到，不止一个朋友，衣服买回后觉得好像试穿时的感觉不在了，又不喜欢了，于是回到家一次也没再穿，带着吊牌就送人了。

我们成人尚且如此，可是，看到孩子眼睛盯着什么东西想要，我们却紧张的不得了。不行，孩子不能有这样的念头，怎么可以看见什么都想要？

我们就是那个看见什么都想要的人，我们却不允许孩子看见喜欢的东西说，妈妈，我好喜欢呀。孩子喜欢一个东西的感受，和我们喜欢一个东西的感受一样，就想要得到，这原本和我们一样啊，我们允许自己要，却不能允许孩子，最终美其名曰，不能惯坏了孩子。

我们惯坏了自己，但我们看不见自己，我们却要求有一个行为端正的孩子。很多时候，我们要求别人做到的，往往是自己做不到的。

因此，想让孩子成为什么样的人，自己就先要成为那样的人，自己先要管理好自己的欲望，孩子才有可能管理好自己的欲望，知道什么是想要，什么是需要。

这一段时间，林儿成长迅速，这得益于她身边的环境，她身边有具有正知的老师，有能做到的老师，有能做到的一群孩子。她看见，她感受，她学习，她都吸收了。

在这一点上，孩子，就是直接做到的老师。她的身上，有值得我们学习的地方，也有值得我们敬畏的特质。

                                           

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