因为要上展示课，所以想着要先在一个班上一节，这样，时间的把握和环节的处理都能再优化一点。
但是，感觉还是没有听课老师得课，孩子们发挥的更好。
寒假大部分孩子们将《骆驼祥子》已经读了，因此第一节课没有让孩子们预习，但是效果却很好。无论是孩子们对故事情节的梳理，还是人物性格的总结，或者是悲剧的原因深究，孩子们都表现不错。甚至，有的内容和观点是我的预设中没有考虑到的。
另一个班，因为有听课老师，我提前还给孩子们布置了预习，但是效果却没有第一个班好。同样的导读，同样的环节，甚至我还在第一节课后优化了个别环节，但是效果依然是差强人意。
首先上课回答问题的孩子积极性不高，一节课下来，除了那几个平时就爱回答问题的孩子，其他同学基本不举手。其次，问题的新颖独特和观点提出都不如第一个班。最后，整个课堂的氛围也有点沉闷。
除了有听课老师的客观原因，我想还是平时这个班孩子的课堂创新性不够。孩子们习惯听，不习惯回答，不习惯有自己的反驳意见有关系。
由此我也想到，这个班的作文分数几次考试也都不如另一个班，应该也与素材的新颖和语言的运用有关系。
因此，学习，还是要多点主观能动性和创新，不然，吃亏的还是自己。
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本文标题：两节感觉不一样的课
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