有朋友问，何为因材施教？
学习区是最佳的学习状态
如果只是对这四个字进行名词解释，大部分人都能说出一二。
但，在实际教学过程中，真正能科学做到的，寥寥！
所谓因材施教，实际就是“让学生在学习过程中，根据实际认知能力，尽可能处在“学习区”的教育”。
“学习区”是最新脑科学与教育学，共同提出的一个概念。
学习区是最佳的学习状态
脑科学家与教育学家，把一项学习任务，在一个同心圆里分成舒适区、学习区、恐怖慌区三个不同的区域。
学习区是最佳的学习状态
舒适区:就是人们很轻松就能学会(够得到)的区域；
学习区：就是需要充分努力，才能学会（够得到）的区域；
恐慌区：就是凭现在的能力，无论怎么努力暂时也学不会（够不到）的区域。
处在舒适区，虽然很舒服，但它会耽误进步，浪费天赋；
处在恐慌区，让人去学不管怎样努力也学不会的东西，只能摧残意志，泯灭兴趣；
只有尽可能处在学习区，才能真正发挥人的潜能，不断取得进步。
如果放到书法学习上，要想能做到因材施教，实际只要学生尽可能处在学习区就可以了。
可现实却有些让人哭笑不得。
因为，在学习的过程中，学生、家长、老师，本来应该是“利益共同体”，但现实却往往是“三足鼎立”，有时根本不在一个关注点上！
学生：当然想在舒适区呆着，关注的更多的是“舒适度”！
老师：主要任务，是找到每个学生各自学习区的边界，并尽可能让学生处在“学习区”学习，同时更多关注的是孩子的学习态度！
而大部分家长，他们更多的是站在“消费者”的角度，审视孩子的学习速度、进度，有多少达到了自己的满意度。
后果，不言而喻！
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