早上来到教室，孩子们打招呼倒是极为顺溜了，但是卫生习惯一点也无，于是领着他们打扫整理教室。等到所有的事情做完，已经7点半了。将晨读的准备做好，赵婧婍才回来，几乎是踏着钟点进入教室。
今天我把需要做的事情写在了黑板上：朗诵、背诵、改写诗、诗配画；然后又在另一边写下“聆听”。孩子们仍然热情饱满，个别人已经急不可奈的要写诗了，因为今天的《问银河》他们以前的日有所诵已经背诵过了。阻止了一下他们，告诉孩子们：我们学习晨读，不仅仅是学习改写诗歌，还要学会聆听，学会朗诵。然后教室里没有了嘈杂，安安静静的。教育就是要付出耐心，急功近利是无法培养富有内涵的心灵的。
远程上线是冉建川老师，孩子们记得非常清楚，当冉老师的笑脸清晰在屏幕上，全班饱含孺慕的叫出来：冉——老——师！因为今天开始，主要是想培养孩子们的聆听习惯，所以没有在本地过分渲染，只是引导孩子们注意聆听冉老师的要求，按照冉老师的要求来学习。也许是孩子们在注意聆听，所以并没有爆出热烈的气氛，但是当让他们候麦时分组朗诵的时候，潮润的声音还是能够表现出来他们听得入心的！
进入排麦环节，一些孩子就再一次的按耐不住写起自己的诗行。这一次，我没有阻止，而是鼓励所有的孩子都能够改编出自己的诗。在过道里转一转的时候，发现有一些孩子已经能够抛开范诗的表面窠臼，直抵诗歌内涵。例如有的同学写的是问大海，已经神似范诗了。时光匆匆，孩子们还没写上几行的时候，一节课的时间就过去了。早操的时间里，不由对自己如何安排晨读的时间陷入沉思。时间就是这么多，如果注重了改写诗歌，则朗诵不能向更专业的方向去走；而如果注重了朗诵，则改写诗歌又没有时间。至于课后，在没有形成一个自主学习习惯的情况下，课后的时间还是不能过于依赖的。
改写诗歌的王艳红
中午，惯例同学们将自己改写的诗歌进行配画之后交了上来。认真读了一下发现，与最开始他们写的诗歌比变化还是非常的大。对有创意但没注意细节的个别学生进行了点评，他们又将诗配画拿回去修改，下午放学前交上来，徐玉婷的诗令人眼前一亮。记得这学期最初他们交上来的诗配画，简单的诗句，全是写的范诗，都并不能写全，但是现在是自己改写诗，句行都能完整，并且配的画也都不再是无意义的图象，能够与诗意契合。在没有参加沪江网络课堂以前那个时候，学生办个手抄报都是非常困难的，而现在随便画一画点缀文字，简直不要太简单！韩立国总是怕我不能够理解他的画，也可能是他对自己的画工没有信心，每一次他都要抢着给我讲一讲他的画的意义。这个应该是非常好的表现，考虑是不是在班里导向一下，让特别有创意的孩子不要使思想被缚于稚嫩的画工。
韩立国总要讲一讲他的创意
牛彦霖诗歌改写已入佳境
徐玉婷再次改过的
今天安排是进行期中测试。虽然没有太严格，但是感觉中还是对老师们造成了不小的焦虑。学生们一脸无所谓的样子，在考场里问他们试卷难不难的时候，都是一脸的轻松，然后口径一致：不难。回答老师需要的答案，已经深入骨髓。
一天过去的实在太快，不知为什么，总感觉一天做不了多少事，太阳已经玩野了，在天空中奔跑的停不下来。计划太多，施行却时间不足，如果不能够完美，我实在不想坚持去做。一整天里都在考虑这些问题，我纠结郁闷，上帝却笑了……
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