一代人有一代人所处的时代。在新中国光环下成长起来的人的下一代，容易处在一种几近贫瘠又无所不能的精神状态。我的父亲生于新中国成立那一年，而我接近于那种精神状态。这种矛盾又可笑的状态，伴随着我初中以后的整个学习生活。由于对自己的学业水平没有客观的评价，而父母亲评价你能力的标准是坐不坐得住，态度怎么样，所以在很长时间里，我的学习其实是一种人生的修行，苦行。
用《输出力》这本书的视角来看，我一直是一个与书中倡导的情形相反，讲求输入的人。加上本来也不太注重物质享受，所以对于赚钱没有兴趣。因此真正做到了维持清贫的生活，预备“皓首穷经”的地步。知识对于我来说，从来都是代谢的不良品，觉得自己懂得很多，但表现出来的多是无能。过滤掉有用的知识后，我得到了纯粹的思维的快乐，这是我能一直坚持读书的动力来源。
读过《输出力》之后，我意识到，直到今天已不惑之年，仍毫无建树的原因，或许就是不够重视输出力。换句话说，输出力是要培养的。我了解到，言语的、文字的，以至于激发灵感的、叩击心灵的、学习的和个人色彩的输出，都是有技巧的。这些技巧适用于不同层面的输出（自己的作品），能带来新视角和新观点，并且其本身就蕴含着新的视角和观点。
文字输出的能力
与以往重视文章质量的提法不同，作者认为数量上的硬性要求胜过对品质的追求。他认为衡量写作能力的一大指标是能否达到4000字。轻松达到这一目标，才是会写文章的人。他把对写作能力的培养类比为长跑，只有从跑一公里开始，才能慢慢延长距离。用作者的话说，以量为目标的练习，有利于初学者在量的积累下实现质的突破。
坚持一定量，并且在一定时间集中精力，是作者输出创作成功的法则。本书的作者至今已经出版了700余本图书，如此高产的输出量，与看重知识的周转速度分不开。作者认为“输出知识，吸收知识”的周转过程极其重要，远比存储知识的量更重要。知识的周转构建了输入输出的正循环，促进了知识的更新，更有利于培养思考力。进一步地，作者一语中的的指出，“与其终年不紧不慢的输入，倒不如集中精力一两次记忆下来，然后再不断重复输出练习中精进。”
作者通篇从各个层次来阐明输出的重要。文字输出有基础的层面，也有专精的层面。输出文字离不开具体的体裁。作者关于如何写读书心得，写书评的方法，提出了共同的框架，即三色标记，和选择三处进行引用论述。读书时用三种颜色标出重点、次重点和有趣之处。构思写作时，选择首中尾部各一处，突出全书的亮点。针对小说心得的写作，作者认为将故事关键词（主题思想）联系现实生活现象的写法值得一试。
所有的限制都是在督促我们，将这样的心态运用到写作中，截止期限既是自我的督促，也是完成的动力。4000字每天的写作量为基础，制定出可行的写作计划，为自己划定最后期限，努力在那之前完成写作，长期以往我们就能得到很好的输出锻炼。
灵感泉涌的方法
创意自动产生源自需求。作者从根本上解决了创意的输出问题，那就是要有当事人意识。对遇到的事情，多从当事人的角度思考解决方案，创意就会源源不断的产生。对于解决的方案，最有效的模式是跳出现有框架，重新进行排列组合来形成。延续之前的观念，作者认为方案也要想三个方为万全之策。高效产出新方案也有章可循，像流水线生产般，那个用来套住原料的模具就是“函数”思维。函数思维的重点是对应。以某种设计元素为函数，输入某项便可以输出对应项。
比如，以“缩微”这一设计元素为函数，输入“城堡”，则缩微（城堡）=拼装玩具；输入“疆土”，则缩微（疆土）=地图；输入“信念”，则缩微（信念）=徽标；输入“意图”，则缩微（意图）=目标。诸如此类，函数思维多加练习会催生无限创意。
输出型学习模式
作者所谓的输出型学习，是用自己的语言尽快输出学到的知识，将所学彻底转换为自身技能。作者认为，学知识如果不马上运用便无法真正掌握。可以说，尽早实践是学习有效的保证。在学校里两人或多人一组相互表达输出，是有效检验知识牢固性的理想方法。作者现身说法，在书中分享了自己从高中时起和一位朋友共同学习十年的经历，也验证了这种相互输出方法的裨益。
从阅读到输出过程中，作者仍然强调了三色笔记法的重要性。红色标注“非常重要”的地方，蓝色标注“比较重要”的地方，绿色标注“感兴趣”的地方或是圈出关键词。这样划出重点内容和关键词后，从中选出三处，以此来叙述一个完整故事。其实在一对一或一对多输出时，输出者相当于教授者，通过简明扼要的阐述，教授者浓缩了知识的要点，加上重视对方的反馈，教学会加深对习得知识的理解。
《输出力》一书彻底改变了我对自己命运的认知。过去我把输入当作生命的全部意义，现在我知道输出才能改变对自己的认知。而且对输出来说，一开始追求量的积累永远比追求质的要求要重要。只有做才是王道，没有输出就没有真正的理解，没有量的积累就不可能有真正的输出。
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