关于阅读的思考、练习单词的记忆——王嘉琪

关于阅读的思考、练习单词的记忆——王嘉琪

        《给教师的建议》给了我很多灵感，与其说是灵感，倒不如真的说是建议。我在阅读的过程中，看到了某条建议，脑子里想到的第一个便是我的某某学生。

        王嘉琪，在学习上反应很慢，平时对于知识的记忆也不是很长久，在课堂上或者集体活动时，她总是淹没于角落里且默默无闻的那个人，内向又拘谨。

        他们二年级的黑板报都是我一手操办，我试图让他们自己规划，自己创造，但那时他们太小，完全没有这个概念。上了三年级后，我完全放手了，我已经抱了随遇而安的心态，不管第一次他们独立出黑板报出成什么样，我也认了。

        果然，第一次的黑板报无法观看，就像两三岁的孩子在白纸上毫无目的的涂鸦，没有规章可循。但是，我完全交给他们自己后，我惊讶了，我惊讶于他们第二次第三次的成就，有一种眼前一亮、新奇的感觉。再后来就有了第四次、第五次……

        而在他们蜕变的这个过程中，一直有一个身影，在我的脑海中挥之不去，而这个身影贯穿于每一次他们一起蜕变的过程，这个身影就是王嘉琪。刚开始他们自己办黑板报的时候，他还是那样，隐没于人群的角落，内向又不起眼，当别人在热切讨论的时候，她是那样，当别人上手大干的时候，她还是那样，她只是静默的仰望着别人。不知是哪一次的黑板报，她写字了，慢慢地，她的身影也出现在了那群认真又热切的小伙伴中间，她成了写黑板报的主力，而且，写的既快又好看。这对于我来说，就像发现了新大陆一样的惊喜和惊讶，这种心情不亚于发展他们办黑板报越来越有章程的那种惊奇。而后，我总是有意无意的安排她做同样的事情。这也算踏出了第一步吧。

        而对于阅读的思考，我也想到了她。我的计划是先从学校图书馆挑选适合她的，能让她产生极大兴趣的图书让她阅读，并让她摘抄她认为优秀的词句，或写读后感受，写她的思考。这来源于《给教师的建议》。对于一个思想懒怠、反应迟钝的孩子来说，阅读对她有吸引力的书籍，可以极大的调动她大脑的兴奋，进而促进大脑的运转，引起思考，以弥补她因先天而生的大脑迟钝。如果运用的好，我觉得，这对她来说，是非常有帮助的。

        对于记忆单词的练习，我是给她准备了两个不同的笔记本，每天，我在集词本上写下三个她容易混淆的单词，让她进行思考，而后，在第二天，她在空闲的时间来找我听写这样的单词。当然，这不仅仅限于单词，可以是任何形式的对她有困难的知识点。

      我把这两种方法同时用于她的身上，我相信她，坚持下去，一定会有所改变，而我要做得就是陪她一起坚持。