起风了

—读《吾国教育之病理》有感

读完了郑教授的吾国教育之病理一书。感触颇深，吾人读书好不求甚解，囫囵吞枣时常有之。但读此书，却让我没有了读快书的乐趣，几乎是一字一句的琢磨。因为有太多的地方，一遍是无法理解的。

本书编排很简约，一部分是分流，另一部分是放权。作者附录的两篇文章。有许多小的篇章，而每一个章节都有独特见解和思路。且不说是否合乎时宜，但敢于反思的态度就很令人佩服。

但最好的书籍更应该真是展现写书人的真情实感。从这个角度来说，教育病理没有被束之高阁，读过后，也许无法解决时下教育中的问题，却给了每个读者一个思考的机会。

十年树木，百年树人。教育经历了这些年的改革，随着人们期待值得增高，好像大家看到的负面问题很多。

比如教育分流的设想，我们是否能如同成功的国家一样，让技术培养成为真正的强国之路。还有教育是倾向精英还是大众普及。这许多的问题，让人很难去辨析。

所以，读书的过程也是很艰难的思辨过程。许多时候，读了一段，要厌倦沉思，把书中提出的问题和现实的存在加以对比。不仅会想是否有如此问题，也会想如何解决好呢。

但是，很遗憾。思考很多的时候没有结果，或者说没有最好的解决办法。面对纷繁复杂的病理，越是深入其中，细致分析就越是心情沉重。教育，你应该何处何从呢。

在基层教了许多年书，时代变了，环境变了，学生也在时刻变化着。最初的教育理念也应该与时俱进。

不奢求能成名成家，但总觉得面对学生，始终要有一份真实的责任感，一颗敬畏生命的心态。撒播种子在地里，一个季节的歉收，还可以期待下一年的收成。而面对一个活生生的生命个体，我们是否更应该谨言慎行呢。

师者，所以传道授业解惑也。时刻不要忘记了自己的责任。上医医国，中医医人，下医医病。读了吾国教育之病理，你会怎样想，怎样做呢？又会有何治病良方呢！

人生的过程每一段都有自己的规则，但真正遵守的又有多少。就如同在这大风天，你扯起一个布的屏障，能挡住这浩荡的风吗！

起风了，如果你正逆行在风中，请张开自己的翅膀。