《唯有青春最难将息》读后感

《唯有青春最难将息》读后感

         很多时候读某本书不需要问为什么，信手拈来看对眼了就继续，看不下去了就暂停。最近信手拈来的近藤大介作品《唯有青春最难将息》就是一本看对眼了就不释手，一气读完了的书。

       其实读到后来我不太喜欢这个书名了，因为它与万大爷107的作品重名了，也闹不清是谁的书先出的，反正一中一日，内容有异也无人会追究是否有侵权了，不过如此一模一样的书名还是让我有些不爽。只能以青春太难将息，书名撞个车也情有可原来排解了。

       有人说近藤大介著的《唯有青春最难将息》是一本日本版的“心灵鸡汤”，确实如果拿心灵鸡汤的特质来比对，这评价并无偏颇，因为近藤大介努力“以浅显的语言表达着人间真情；以至深的情感述说着五彩人生；”试图“在每一个角落把真情的火炬点燃；让每一缕清香在尘世间流传；让真情在心灵的碰撞中凝固成永恒。”书中很多故事发人深省，很多感悟慰藉心灵。

          与风靡全球的美国杰克•坎菲尔和马克•汉森写的《心灵鸡汤》不同，近藤大介著的《唯有青春最难将息》不是遴选了别人的故事而是以自己的成长故事为主线，让人更有接地气之感。全书从童年写到中年，分成“那些青春的疼痛与忧伤”“平凡的人生很可怕吗？”“怎样生活，怎样工作”“愤怒的青春，最难将息”“恋爱是青春前戏” “婚姻少有走过的路”“你们的青春，我们都曾走过 ”“别把“健康”轻易豁出去”等八个部分，围绕学历与能力、爱情与婚姻、职业与梦想、情绪与自我等展开讲述，故事平实读来清新又回味绵绵。

        可能是我职业的缘故吧，我很喜欢作者所讲的受教育时期的故事，特别是他面对困境、迷茫时的应对以及对教育真谛的理解。

         童年时他遇到了崇尚“斯巴达式”教育的父亲，父亲很喜欢下象棋，所以在儿子2岁时就开始教他下象棋，父亲摆棋局，由儿子解，解开了加大难度，如果解不开其父“立即暴力相向——第一次没有解开，他会用他硕大的手掌扇我一耳光。要是我接连几次都没有解开，他会举起棋盘向我砸过来，同时破口大骂‘巴嘎雅路’（日语：混蛋）。”“……当我开始读小学之后，这种‘象棋教育’戛然而止。原因是，父亲采取的‘斯巴达式’教育的成效过于显著，以至于他再也赢不了我了。”随后作者又写到“时至今日，我都很少再接触日本象棋。但我时常会想，那种严酷的‘斯巴达式’教育对我究竟意义何在？经过了一番思索，我得到一个答案，那就是它让我非常轻松地掌握了中国象棋”。这个故事不由让我想起中国式的家庭教育，想起了喧嚣一时的关于“狼爸”、“虎妈” 式教育的大讨论，有人宣扬支持，有人抨击反对。支持者认为“狼爸虎妈”的教育成果还是很“显著”的，孩子纷纷进入名校，这是多少家长、多少孩子们的愿望；反对者则认为“狼爸和虎妈”的教育方式完全是一种“棍棒”教育，是早已经被淘汰、被否定的教育方式，是不利于孩子们健康成长的教育方式。个人认为这类严酷的教育方式都是需要摈弃的，虽然教育的结果有表面上看起来是成功的案例，但它给孩子带来的心灵伤害是难以预料的，近藤的经历就充分地说明了这一点。而且这类严酷教育方式不成功的事例也是比比皆是。

《唯有青春最难将息》读后感

       在读高中时，近藤不喜高中枯燥乏味的课堂教学，迷上了看电影，“ 一部部的电影让我一点点地失去了去教室上课的想法，最终我时常早上离开家之后，就直接飞奔向电影院。”“另外，让我感到万幸的是，我所就读的高中是一所非常人性化的学校——校规上明确写着‘出勤天数达总授课天数三分之二以上，则可毕业’。所以，我认真地记录好自己出勤的天数和缺勤的天数，并做到缺勤的天数不超过总授课天数的三分之一，这样就万事大吉了。”“高中三年一晃而过。最终我以‘出勤天数刚刚达到总授课天数的三分之二’的‘骄人战绩’成功毕业。但是，因为在过去的三年里，我把大量的时间花在了电影院里，所以我没能考上大学。”“高中毕业之后，我宅在家里长达半年之久。很多人都认为我在浑浑噩噩地打发日子，其实我在房间里阅读了大量的翻译成日语的欧美古典文学作品。这些作品和我在高中时看的欧美电影一样，同样教会了我很多东西。”“在那一刻，我对未来失去了希望。本想着破罐子破摔，干脆连大学也不考了，可是班上的其他同学都上了大学，要是自己不上大学，面子上过意不去。于是，在比别人晚了一年的情况下，我报名参加了第二年的高考。”“半年后，我竟然奇迹般地考上了全日本最难考取的东京大学理科系。”。从这段经历中我们可以看到作者在遇到迷茫时、挫折时的应对，包括掐住“出勤天数”保证顺利毕业、高考失利后在家读书提高、立志再考终于考上名校等等。这一切看似简单，但对于一个少年而言要把握得如此精准，决不超出现实需求的底线真是不容易。在近藤上了大学后又多次遇上了问题，比如发现理科学习并不适合他、大学的教育存在严重不足等等，于是他先是在激烈思想斗争后，换学文科，后又花大量的时间研究教育，同时又紧紧扣住学校要求的底线成功完成了学业。

       在对教育进行了两年的钻研后，近藤得出的结论是 “所谓的‘教育’就是一个不断地磨炼自己、最终实现个人自立的过程。”他认为“自立”就是“用自己一个人的力量站立起来”。“而所谓的‘站立起来’ 指的是用自己的力量耕耘并收获、自己判断事物以及用自己的力量为社会做贡献。”我个人很赞同这样的观点。近藤的成长过程就是“用自己一个人的力量站立起来”的过程。这里真要感谢日本高中及大学的教育模式，这种宽松的教育模式给了近藤个性发展的机会，说实话我完全没有想到日本的教育会是如此，也许它能够给我们一些思考吧？

         心理学家埃里克.艾瑞克森曾列举出人生中有八种危机，分布在人生的各个发展阶段，也就是说我们在人生旅程中随时会遇到这样那样的问题，我们需要有足够的应对能力。如果我们缺少足够的自我应对能力或者希望在应对时少走弯路，那么借鉴他人的经验应该不失为一个好方法。《唯有青春最难将息》就是给了我们很好的借鉴，不仅在教育方面，更在工作、恋爱，家庭、健康、人际等多个方面，在很多瞬间我都为作者应对危机的做法及实实在在的感悟而感叹，在这里理想与现实真的可以恰如其分地融为一体，十分感谢作者与我们分享了人生经验，这样的“心灵鸡汤”确实不能错过。