陪写作业这个魔咒怎么破（二）——改善策略

梁丽

陪写作业这个魔咒怎么破（二）——改善策略

      分析了这几种类型，了解了危害，我们要讲讲该怎么破除这个环绕在我们身边的魔咒。

      第一，搞清楚作业到底是谁的任务。很多家长都习惯于用“赶紧给我写作业”这样的句式来给孩子说话，殊不知，正是这种说法，让孩子感觉这不是自己的任务，是家长的任务，或者是家长加诸在自己身上的任务。写作业倒是是谁的任务？当然是孩子的。搞清楚了这是孩子自己的任务，那就要让孩子独立完成。这个独立，不仅是说让孩子自己写作业，而是不仅让孩子自己写，更可以由孩子来自己决定写作业的时间、写作业的顺序和几科作业之间的短暂休息时间（当然这个休息时间不能是无限延长的）。孩子们在学校坐了一天，还要动脑动手不停歇地学习，很多孩子回到家的第一件事都是想休息放松一下，比如吃水果、喝酸奶之类，这为什么不行呢？很多家长就不能看孩子闲着，就觉得一进门什么也不能干必须马上写作业，更要把所有的时间都用来学习，大家仔细想想，这可能吗？我们可以天天连轴转丝没有休闲放松地去工作么？所以，我们要尊重孩子的真实感受，孩子只要能够休息一下后及时写作业，我们就别去指手画脚横加干涉。尤其是几科作业之间，更是应该支持孩子休息，从预防近视的角度来说，每当用眼尤其是近距离用眼30分钟，就应该站起来看看远处，做做按摩，缓解一下视疲劳。

      第二，放下“自己面子来自于孩子的表现”的心态。这是现在这个焦虑的社会里家长的普遍心态。每当老师表扬作业做得好的同学时，我们的心里就会不自觉地涌起一阵焦虑和恼火。我们几乎从不去想“我的孩子哪里不会？”“做错的题现在会不会？”这一类问题，我们的第一感觉总会是“人家的孩子怎么这么好！”“我的孩子怎么这么气人！”这就是面子在作祟。我们要分清楚孩子的作业完成的质量好坏，牵扯的是他自己的面子，而不是家长的面子。要引导孩子自己树立目标，去追求自己的“面子”。将群里老师的批评表扬给孩子自己看看，就可以了。日常家庭教育做的好的孩子，自然会领会到其中的意思，亲子关系里又少了指责，给孩子留了面子，孩子自然会觉得爸爸妈妈理解他，自己就会主动改正。

      第三，温和而坚定的教育原则在写作业这个问题上同样适用。几乎所有的家长面对孩子的作业都足够坚定，这里重点要讲的恐怕只是“温和”二字。把孩子的表现好坏当做自己的面子，把孩子的作业质量优劣背负在自己身上的家长，恐怕做到“温和”会很难。坚定，就是坚持好让孩子自己的作业自己完成、自己检查，做的好坏自己负责；温和，就是不指责、不挖苦、不打击、不发怒，有问题耐心倾听，协助解决，有波动仔细观察，良好交流。

      第四，根据我的个人经历，基于孩子的学龄来运用不同的方式方法陪写作业，而且我们一定要知道一个原则，就是“陪是为了不陪”。

      小学低年级，俗称“打孩子阶段”，这是确立作业要求的基本阶段。这个阶段，就要坚持好“作业是自己的事情”这个观念，回家让孩子自己在独立固定的房间写作业，家长可以在旁边读书看报，或者在厨房做饭。

      这个时期，因为是刚刚开始写作业，很多孩子还没有良好的习惯，往往会出现以下几种问题：

（一）边写边玩儿。这种情况需要父母在旁监督一段时间，但是不是如狼似虎的监督，而是适当提醒，鼓励坚持。

（二）不会就问。这种情况，就要答复：“自己多读几遍”“不认识的字查字典”“自己看看书复习一下今天学的知识”等，真遇到不会的，也不能立刻过去解答，而是让孩子空着题目，继续往下做。都做完了，再回头看这个题目，多读几遍看看会不会，真不会，再和孩子一起讨论。

（三）遇难退缩。碰到难写的字，不会拼读的拼音，就不耐烦、不愿写，这需要家长的正确归因和适当鼓励，如“不会读是因为读的少，多读几遍就会了”“写不好看就多练几遍”，而不要说“认真读读就会了”“认真写不就行了”。错误的归因，将孩子的失败归到能力和品质上，比如不认真、不努力、学习态度不端正等等，正确的归因，将原因归结到练习即努力的次数上，让孩子从小就认识到，成功是建立在多次练习的基础上的。

      这个阶段，还可以寻求教师配合，比如孩子写作业磨蹭，就可以联系老师，由老师来提要求，每天记录写作业的时间，读拼音的遍数等等，第二天去了让老师进行点评或者奖励等等。

      小学中年级，这个年级阶段，孩子写作业的习惯已经初步养成，要注意在学习品质上进行重点关注。比如，遇到不会的问题，是放弃还是深究？是马上问家长还是能自己查阅字典、资料、自己复习课上的知识多思考来解决？做题的习惯，是遇到不会的能够反复读题、画图力求自己解决，还是马上放弃或者纠缠在这一道两道题上浪费了大量时间？这就是一个学习品质和方法的引导和养成期。这个时候陪作业，要重点关注孩子的学习品质和思考品质，没有必要再坐在旁边盯守，而应尽量让孩子不受干扰地独立完成作业，重点关注其完成作业之后的独立检查情况，教给他检查的方法，耐心等他自己检查完或者多检查几次。这其中，让他独立完成，是一个最重要的问题，这个独立，就是自己做自己检查，自己对照看看是不是都做完了，家长只负责签字或者不要签字（视老师要求而定），宁可多错几次，家长也一定不要给他检查作业。第二天回来如果错了，就让他自己分析一下错在哪里了，讲给家长听。家长陪作业的时候，负责听孩子讲错题，负责教给他方法，这才是这个时期最好的陪伴。慢慢的，孩子就会意识到自己的作业要自己负责，自己还能给爸爸妈妈讲，还挺有成就感。

      小学高年级到初中，是提供资源帮助阶段。前两个阶段做好了，五年级就会进入不陪阶段。但是这个不陪，不是不管、不关注。这个阶段我们关注的重点要转移到提供资源、提供帮助阶段。有些孩子上课听不太懂，课后总是出错，反复机械练习是没有用的。这时候我们就要提供资源，告诉他如何查阅资料，或者寻求个别的好老师，对某一个知识点再次讲解，或者让孩子联系同学、老师帮助一下。有些作业需要实践完成的，家长可以带孩子外出和其他同学组成小组，协助孩子们完成。这个阶段的孩子，基本都能够完成自己的作业，同时有一定的质量。面临进入青春期，作业其实已经不是重点，这个时期的孩子，情绪的关注和压力的调节才是重点。作为家长，要给孩子更大的尊重和自由，平等的看待孩子自己的意见和建议，才能陪孩子顺利度过。