一点小创意

在日常的教学设计上，我们做出一点小小的改变，有时会产生意想不到的效果。

今天早上的语文课因学校直播读书节闭幕式有所影响，只剩下不到30分钟的时间。怎样有效利用这段时间呢？我在教学的过程中突然有了一个新点子，并付诸实施，觉得效果很好。

最近我们正在进行习作单元的教学，学习人物描写的方法。今天学习习作例文《小守门员和他的观众们》，学生已经按照最近的学习方法完成了批注阅读，只剩当堂交流了。于是，我让学生以小组为单位进行分享，抓住例文中的人物描写进行赏析，体会这样写的好处。学生完成之后，我引导他们联系单元课文进行对比，想一想：这篇文章的写法和哪篇课文比较类似？学生很快就发现这篇文章运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，和冯骥才的《刷子李》写法一样，体现了人物的特点。

这时，本着学以致用的原则，我肯定要安排学生进行练笔。我原来的设计是让学生回忆一次活动或者演出的过程，以“演员和他的观众们”为主题完成这次练笔。可是这样做并没有新意。还可以用什么素材呢？我突然联想到了上周召开运动会时，我拍了好多学生的照片。照片中既有赛场上的运动员，还有班里加油的啦啦队的表现。这不就是最好的素材吗？

于是，我马上调整了教学策略，在电脑上上传了我们班同学运动会跑步比赛时的照片，还有其他同学对着跑道激动呐喊、加油的照片，让他们去观察。然后，我告诉学生以“运动员和他的观众们”为题，结合照片和自己当时的感受完成练笔。

打开照片以后，学生的兴奋劲儿就来了。他们看着同班同学在照片中的样子，跃跃欲试。我告诉他们：“要想写好人物的表现，一定要认真观察每个人物的外貌、神态、动作，推测他当时的语言和心理，这样才能用你的笔还原比赛时的激烈场面。我期待你们的佳作哦！”

接下来就是学生自由练笔的时间了。他们一会儿抬头看着照片细心观察，一会儿又埋头奋笔疾书，就连下课铃响也舍不得离开教室。看着他们投入的样子，我相信明天的展示一定会有更多优秀的习作！