今天下午场的场馆时间，中四班的孩子们餐后分批来到了绘本馆。来到绘本馆，孩子们自发的选择区域开始阅读、自制图书、沙盘表演。全程班级老师对全班孩子说了三句重要的话，“书从哪里拿放回到哪里去”，“要遵守绘本馆的活动规则”，“Xxx，再去检查一次小沙发，桌布有没有放回原位”。来到绘本馆，孩子们自己选择小沙发，坐在书架前的空地上，每个人选择的书都不一样，安静的不可思议，只有两个孩子换了两本书。这不得不让我考虑当所有幼儿拿取的书都不一样，老师只是在幼儿之间来回的巡视，听个别幼儿的讲述，目测四个幼儿讲述了绘本。在这一场绘本阅读过程里，教师的角色定位是什么？我们的平时的所谓的阅读指导是不是多余的，我们需要相信幼儿的能力，但是像这样四处巡视，像个图书管理员在图书馆里和一群孩子阅读每个孩子都能了解绘本的内容吗？这样的阅读情况下教师的举动有意义吗？
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本文标题：幼儿阅读过程中教师的角色定位是什么？
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