美术社团《动物写生》研讨会

        美术研讨会：美术社团《动物写生》

  社团课程内容：《昆虫写生》

  社团学生：1～4年级

  课程目标：

  1.了解蜗牛习性、特点及蜗牛身体各组成部分。

  2.抓住蜗牛的外部特征、用马克笔表现蜗牛身体不同部分颜色变化。

  3.引导学生发展感受大自然昆虫外形、色彩特有的美感，同时体验主体创作过程的快乐。

最终表达形式：学生将本期所有作品装订，形成一本自制昆虫标本册。

   

  素质教育的根本在于提高学生的能力。美术课教学主要针对学生发现美、运用美、创造美的能力提升上。             

        教师在教学中要善于找准每节课知识的核心，针对核心知识引导、启发学生，进而在此基础上发展学生灵活、多变的创造性思维，使孩子们学有所用，学以致用。

        赵妍老师在教学《昆虫写生》一课中，对于蜗牛的画法引导注重根据蜗牛的结构引导学生表现，层次明确，重点突出。蜗牛壳上的花纹让学生自己设计，又突出了学生自主能力的培养。教学效果好！

        建议：1、赵老师再画一幅形态各异、不同角度、色彩的蜗牛，让学生自由选取再组合一幅作品；2、引导学生再配以不同背景形成一幅主题鲜明，完整的绘画作品。这样既提高了学生们灵活多样的表现方法，又提高了孩子们的学习兴趣！（秦永新）

      11月17日，参加美术教研活动反思：今天看到了外语丰富多彩的社团活动，老师们各展所长，发掘孩子们的亮点，在自己的阵地上耕耘。赵老师的范作做的真漂亮，勤画，勤练，特别敬业。在任老师给搭建的平台，就创意美术课堂教学进行深入探讨，创意美术课堂的思维模式，发表几点感想。不示范是指不完整呈现最终作品效果，倡导的是将孩子们的思维与课堂主题相联系，挖掘生活中积累的经验，在一定的基础上进行再创作，并不是彻底放手，让孩子们信手拈来，而是有扎实的基本功，而这些扎实的基本功，全部基于日常的课堂学习，孩子们经过系统严格的课堂训练，再来发散思维，至少有两年的积累沉淀，才会有新意。课本的范作是非常经典的有针对性的引领，重点欣赏分析感悟，学生作品是不能用来抄袭的，而对于名作的再创作则是很好的学习，老师的示范，可以针对个别复杂的结构进行局部性的引领，如果将作品全部呈现出来，孩子们自然会去临摹，没有了创作表达，作品千篇一律。足够的欣赏感悟，才会激发出创作欲望。（孟宪丽）

  11月17日参加区教体局美术教研活动肤浅体会

书法方面，倡导学习古人、学习前人、学习当今经典书作，深钻一种书体，眼力及运笔技巧达到一定的水准，再学习其他书体，也能快速入道。如果没有较为扎实的积淀，让其发挥想象、去创意写出个性的字来，显然是达不到理想的效果。

美术可能与书法有所不同，倡导个人创意，思维不拘泥，但基本功还是要进行强化的，本人比较认同赵妍老师的教学设计，也非常赞同任玉娅老师阐述的思想。可能孩子们现如今所画的画很简单，或很稚嫩，但通过我们的鼓励、引导、启发，学生能将他通过画作想表达的内心世界表述出来，丰富他的想象力，展示他的语言表达力，能把他的画作说成“一朵花”，这也是能耐，在此过程中，孩子们的综合能力得到提升，这或许是新课程理念所倡导的教育思想。（陕州小学杨红伟）

参加教研活动感想：1.积极开展美术兴趣小组，参加各项竞赛活动。根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力。从而激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

　　2、建立新的课程理念，探索新型的教学模式，切实提高教学质量。

　　认真抓好课堂教学，通过改进课堂教学方式，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考发现问题，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。以培养创新精神和实际能力为目标，使学生学会主动学习，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生的艺术综合素质。让美术学习更加贴近学生生活，鼓励学生对各种材料、工具的特性进行尝试和探索，用学到的知识技能美化生活，提高生活的质量。（职业中专裴毅）

今天听了外小赵老师的简笔画课受益很多。 

1，外小美术教师素质良好，教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

2，在课堂中，孩子们绘画兴趣很高，认真倾听和观看老师对蜗牛画法的讲解和示范。好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。在教学过程中学生能说的教师不说让学生大胆说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力也是我们美术老师应该考虑的。

3， 在作业方面，结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成一幅有故事的作品，这样既促进了同学之间的交流，又提高了作业的质量。    （一中王地营）     

   

爱因斯坦在1921年获得诺贝尔物理学奖后首次到美国访问，有记者问他声音的速度是多少，爱因斯坦拒绝回答，他说，你可以在任何一本物理书中查到答案。接着，他说了那句特别有名的话：“大学教育的价值不在于记住很多事实，而是训练大脑会思考。”

我想说对于三年级以下的孩子，培养孩子的绘画兴趣，让孩子敢于尝试、敢于画心中所想的东西，表达自己眼里的世界，至于像与9不像，不应该唯一评价的标准。

只要孩子能画出来，能说出来画的原因，就应该鼓励孩子画下去。记得很早外国一个几岁的孩子用拖把在墙上。涂鸦的东西竟然拍卖到了天价。像那些皮克斯公司制作的角色，那些动画人物，是我们想都想不出来的样子。我们也要培养有创新能力和想象能力的孩子。

  我说的每天一幅画是一种理念和坚持。孩子们的世界是我们大人想象不到的。我想鼓励孩子拿起画笔画自己的生活。这是我自己的一点想法。不当之处，请专家们指正想法。

  学习画动植物或者实物，观察在先，可以将观察方法、科学思维方法渗透其中，引导孩子以一反三，推而广之。

关于观察和观察法，我看到网络上上这样解释：观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。我就想到了。观察时，我们可以引导孩子或者由远及近或者由近及远，左看、右看、上看、下看、前看、后看，还可以引导孩子静止看、动着看、跑着看、转着圈看、躺着看、正着看、倒着看、趴着看，躺着看！我们不是常常看到摄影师们为了抓拍好的景物，而躺在地上，趴在地上！那才叫专业精神！如果我们能够引导孩子，或者想象自己就像利用摄像机的推、拉、摇、移；或者想象自己的眼睛是一个显微镜……当然我们还可以想像，所观察的事物在不同时期，不同季节，不同的变化。那时我们的观察角度就广了！那样一节课的广度、深度自然就无形中增大了！

      鸟美在羽毛，美人更在内涵、气质，音乐讲究余音绕梁三日不绝于耳，一幅画的美在于画外之音，讲神气韵、讲神韵， 一堂课的高下之分，不就在于挖掘教材不就是广度和深度、培养孩子的能力吗？

    如此，一个老师的水平，一堂高水平的优质课，不就“高下相形出来了吗”？

              （宁静）

      2021年11月19日早上6点