屈东辉校长，提炼出通过“一二三四”为中层干部赋能，易记好用。
搭建1个平台：上下联通的平台。当传话筒容易，但对你的进步帮助不大，因为对上不求理解领导意图，对下不揣摩教师心理。不要做传话筒，而要做连通器。
提升2项能力：教育教学能力和管理能力。学校的中层首先是教师。作为专业技术人员的教师，管理不好班级或者上不好课，大概率也搞不好学校管理。
实施3条路径：学习、实践、帮带
中层首先还是要向书本学习。没有即学即用的“中层成长秘籍”，那就去读一些教育理论和学校管理方面的书，了解学校教育的过去和现在，盘点一些教育教学规律，重温一些教育常识。
当然，比知识更重要的是见识，在“读万卷书”的基础上，校长必须让中层“行万里路”。听听名师讲座可知教育生态，看看名校长势可知教育样态。
读万卷书、行万里路之外，还必须向人学习。学校领导、中层、优秀教师都是学习的对象。做人的品质，做事的态度，做学问的方法，都可以学以致用。
做好4件实事：计划、安排、总结、宣传
有一种说法是，学校里校级领导是决策层，中层是执行层。这种说法不全对，中层确实承担了不少需要执行的任务，但也应该参与工作谋划。
学校长期规划和学年工作计划由校长亲自思考制定，校务会讨论确定。学期工作计划，校长列出提纲，办公室主任撰写文稿，提交校务会通过后发布。处室工作计划，由各处室主任参考学校工作计划制订，经分管副校长审定后执行。
这种做法，改变了中层不善思考、不会谋划、“等靠要”的状况，提升了中层的全局思想、谋划意识。参与了计划制订的中层，执行计划时会更加心甘情愿。
当然，除了愿意干，还要干彻底。把简单的事做彻底，是学校中层最重要的能力。只有具备事业心、责任心，与校长有同理心的中层，才会在工作执行中不打折扣。
如果说计划需要思谋的长度，那么总结则需要思谋的广度。
会工作还要会宣传是校长的共识，但对宣传工作的认识恐怕不尽相同。
宣传学校赢得各方认可和支持只是其中一个目的，做好宣传还可以锻炼和培养人，尤其是中层主任。
坚持谁举办谁宣传的原则。写简报的过程就是总结和反思的过程。主任需要“慢镜头回放”
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