一、对比新旧教材，大单元结构，学习主题更加聚焦，用“聚焦-探索-研讨”。
新旧教材对比
课标基本要求
如何理解光是能量的表现形式？光是一种电磁波，具有波动和粒子的双重性质。
如何看待学生的认知水平和理解能力？对五年级学生，光的特性与波联系起来意义不大，但可以帮助学生为后续的学习做一些认知铺垫。教学中没有必要指导学生从光的本质认识光，从现象去认识光就可以了。但教师对光本质的认知会影响到学生概念的建立。
二、单元概念发展线索
第一课：有关光的思考；第二课：光是怎样传播的；第三课：光的传播会遇到障碍吗？第四课：光的传播方向会发生改变吗？第五课：认识棱镜；第六课：光的反射现象；第七课：制作一个潜望镜。
在教学中不要人为的拔高学生对光的理解，画光路图，因为这些会在初中阶段学到，主要还是观察现象，培养对科学的兴趣为主。
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本文标题：20210816全国教科版教材培训——五年级《光》
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