统字为先 语用为核

原创‖教材培训

以前教过人教版、豫教版、北师大版的教材，虽然各有各的特色，但是比较这次的由人教版精心统编后的教材，觉得可以用“统字为先，语用为核”来概括。

“统字为先”的“统”有统一之意，是指正在使用的由国家，一般是教育部出面组织编写的统一使用的教材。由人民教育出版社出版。理念上突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上；内容上强化中华优秀传统文化、革命传统、国家主权和法治教育等。2019年实现义务教育学校全覆盖。全国上下一本教材，教师备课研课更加有章可循，不再东西南北中各唱一台戏，学生的压力也减小了不少。“统”字也有统合之意，把学生成长过程中基本要掌握的知识、应具备的能力、要养成的习惯、应学会的学习方法策略等由一而终，全面统合，不搞一刀切，更不搞什么派系，从学生身心、思维发展特点，成长特点出发，一以贯之！小学通过识字方法的作用，练就一笔好字，以经典诵读积累为基础，形成良好的阅读习惯，多读书、读好书，口语表达能力和书面表达能力齐头并进，在生活中我们统筹、整合教育资源，为学生以后的发展，为学生以后的幸福人生积淀！

“语用为核”就是小学还是以课标为基准，以语言文字的运用为核心，认字写字是为了如何运用语言文字，也就是为了多读书，读好书，为了如何提高口语表达和书面表达做准备！改变表面上说一套，其实还是一切为分数让路的观念。

扎实进行，埋头一线！语文素养的养成不是一朝一夕的事，它是我们和学生每一天日积月累的积淀，小学阶段会写3500个字，会认2500个字，专业的老师会把这3500个字的字理研究透彻，让学生从课堂上的一笔一划中学会严谨和谦让，不但认识，还从中传承了我们中华民族的汉字文化，知其然，又知其所以然；不但为学生练好字打下良好的基础，还从小形成了学生热爱汉字，热爱祖国的价值观！这是一线老师专心科研的力量，这是每一个日夜坚持的精神！

识字写字教学是低学段学生基础的基础。课标上明确指出的“四个关注”——关注基本笔画，笔顺规则，间架结构，书写规范，两个强调——强调学生养成三个一的书写习惯，强调教师的规范指导！很多考试的第一题就是书写题，要求笔顺笔画要规范，间架结构合理，关键笔画到位，另外还有外显性标准——握笔姿势正确、写字姿势正确，书写习惯养成，用眼卫生习惯等，用这些来考察第一题的优劣！以学生识字写字的兴趣为引领，有很多孩子在学前班就养成了错误的书写姿势，纠正起来特别难，有的孩子一辈子就改变不了！融入书法家刻苦练习书法的小故事，配以古筝或者钢琴曲，形成乐写，能写的氛围！教师的规范指导首先从意识入手——“提笔就是练字时”，绝大多数的学生一开始写字是很漂亮的，因为作业多，写作业时间长，所以就加快速度，忽略了写作业的“练字时”！天长日久就形成了练字可以工整规范，写作业就另外一种风景了！所以作业量的配合也很重要！

指导方法要从一而终，不可三天打网，两天晒鱼：读帖（定起笔、定左右高低的点），读准间架结构（左宽右窄、左窄右宽、上窄下宽等），读关键笔画（怎么样实现字体的平衡和舒展）！教给学生认真读帖——教师范写——执笔练习（手指操）——反馈评价——比较改进，也就是观察字——说字——描红——独立书写——评价字——改字，从而练眼、练手、练心！这几个步骤一个不能少，要使学生养成这个良好的写字习惯，是受益终生的事情，不能蜻蜓点水，只争朝夕！课课做，天天练，抓效果，不追着名誉不放！踏踏实实做好每一步！

经典诵读、阅读策略、口语交际和读写结合的习作练习，都是以基本的语文要素，基本的语文素养养成为核心——必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯！语文知识的储备和基本能力的形成都是螺旋式上升的过程，不是一蹴而就的！站在学生的角度来审视我们的备课：哪些是学生能够读懂的问题，我们根本不用讲；哪些是学生难懂的问题，需要我们大家的探讨！注重一课一得，不求面面俱到，从“语言文字的运用”入手，来理解、运用字词，赏析语言美的魅力！积极调动学生探索问题的主动性，以养成习惯为主，提高能力辅助，一步一步的稳扎稳打！

走在一线，踏实提升和语文相处的能力，我们是传承祖先文化的奠基者和思考者，教学相长，提升自我，坚实自己和身边的每一位语文教育者的步伐，是我们坚定不移的责任！